从百草园到三味书屋(zi)

1、 原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍字豫才，浙江绍兴人，现代伟大兴人，现代伟大的的文学家、思想文学家、思想家、革命家家、革命家。 作作品收在品收在鲁迅全鲁迅全集集里，本文选里，本文选自自散文集散文集朝花朝花夕拾夕拾。鲁迅简介鲁迅简介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。（十篇文章，（十篇文章，都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。）都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。） 从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋是一篇是一篇回忆性散文回忆性散文。本

2、文写于本文写于1926年，当时年，当时作者作者45岁岁。鲁迅的童年故事鲁迅的童年故事 1881年年9月月25日，一个平凡的日子，诞生日，一个平凡的日子，诞生了一个不平凡的人物，他的出生给绍兴城了一个不平凡的人物，他的出生给绍兴城(浙浙江省江省)东昌坊口的周家带来一片欢腾。东昌坊口的周家带来一片欢腾。 鲁迅出生的年月正处于清朝统治即将瓦解鲁迅出生的年月正处于清朝统治即将瓦解的时期，保守落后的古老中国，被外国列强侵的时期，保守落后的古老中国，被外国列强侵略，处于风雨飘摇之中。主宰了中国略，处于风雨飘摇之中。主宰了中国2000多多年的封建统治，就要走到尽头，在中国大地上，年的封建统治，就要走到尽头，

3、在中国大地上，正酝酿着新旧时代的大交替。正酝酿着新旧时代的大交替。 鲁迅的家庭在当时的绍兴来说，还算一个鲁迅的家庭在当时的绍兴来说，还算一个比较体面的家庭，有水田几十亩和一些房产，比较体面的家庭，有水田几十亩和一些房产，他的祖父在京城做官，是个丰衣足食的安康之他的祖父在京城做官，是个丰衣足食的安康之家。这个家里的顶梁柱是鲁迅的祖父周福清，家。这个家里的顶梁柱是鲁迅的祖父周福清，进士出身，被皇上经过殿试选为翰林院庶吉士。进士出身，被皇上经过殿试选为翰林院庶吉士。后来又被派到江西金溪县做知事，在那里当官后来又被派到江西金溪县做知事，在那里当官的时候，因为与知府不和，终于被免职了。在的时候，因为与知

4、府不和，终于被免职了。在这之后，不得不卖掉田产，到京城买了一个内这之后，不得不卖掉田产，到京城买了一个内阁中书的小小官职。阁中书的小小官职。 童年生活中，保姆长妈妈给鲁迅留下了很深的印童年生活中，保姆长妈妈给鲁迅留下了很深的印象。长妈妈和鲁迅朝夕相处，她是一个勤劳、朴实、象。长妈妈和鲁迅朝夕相处，她是一个勤劳、朴实、善良的农村妇女，但也有许多迷信观念善良的农村妇女，但也有许多迷信观念 。 鲁迅的父亲是个很有才华的秀才，对鲁迅的管教鲁迅的父亲是个很有才华的秀才，对鲁迅的管教是严厉的，但正是这种严酷的爱，和他在远方的祖父是严厉的，但正是这种严酷的爱，和他在远方的祖父的严格教诲，使鲁迅在少年时代就已

5、经博览群书，具的严格教诲，使鲁迅在少年时代就已经博览群书，具有相当高的文化素养，为他日后创造我们民族的文学有相当高的文化素养，为他日后创造我们民族的文学艺术高峰，打下了很好的基础。艺术高峰，打下了很好的基础。 7岁时，鲁迅就被父亲送进私塾。岁时，鲁迅就被父亲送进私塾。 12岁时，鲁迅岁时，鲁迅到绍兴城里最著名，也是最严厉的三味书屋学习，读到绍兴城里最著名，也是最严厉的三味书屋学习，读的是的是四书四书、五经五经一类。他的老师是有名的方一类。他的老师是有名的方正博学的老秀才寿镜吾先生。正博学的老秀才寿镜吾先生。 13岁以前，鲁迅的生活是无忧无虑幸福而快乐的，岁以前，鲁迅的生活是无忧无虑幸福而快乐的

6、，还是个在温暖与欢乐中过着士大夫家庭生活的少爷。还是个在温暖与欢乐中过着士大夫家庭生活的少爷。他不知道这个社会除了衣食无忧，开心快乐，还是一他不知道这个社会除了衣食无忧，开心快乐，还是一个黑暗的人间地狱，更不知道自己会为推翻这个世界个黑暗的人间地狱，更不知道自己会为推翻这个世界而冲锋陷阵。而冲锋陷阵。 关于私塾关于私塾 私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。私塾的学生多六岁私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。私塾的学生多六岁启蒙，入学不必经过考试，一般只需征得先生同意，并在孔老启蒙，入学不必经过考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作夫子的牌位或

7、圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。多者二十余人，少者数人。 私塾的教材私塾的教材 ,有我国古代通行的蒙养教本有我国古代通行的蒙养教本三字经三字经百家百家姓姓千家诗千家诗千字文千字文，进一步则读四书五经、，进一步则读四书五经、古文观古文观止止等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。 遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。手心等

8、。 不必说不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；紫红的桑葚；也不必说也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。云霄里去了。单是单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。趣味。 不必说不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；紫红的桑葚；也不必说也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻

9、捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。云霄里去了。单是单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。趣味。 百草园到处都是优美景色，单是这个最不好玩的地方就有百草园到处都是优美景色，单是这个最不好玩的地方就有无限乐趣无限乐趣 。（。（这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了）这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了）层次井然，条理分明，写景有序，活泼多姿：先用两句层次井然，条理分明，写景有序，活泼多姿：先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体整体，再写，再写局部局部的的“泥墙根一带泥墙根一带

10、”，这是一种顺序。这是一种顺序。/ 第一个第一个“不必说不必说”由低到高写静物由低到高写静物，第二，第二个个“不必说不必说”由高到低写动物由高到低写动物，这又是一种顺序。，这又是一种顺序。“单是单是”领起下文，详写泥墙根一带。领起下文，详写泥墙根一带。 油蛉油蛉在这里低唱，在这里低唱，蟋蟀蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见遇见蜈蚣蜈蚣；还有；还有斑蝥斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌何首乌藤和藤和木莲木莲藤缠络着，木莲有藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃

11、肿的根。有人说，何首乌根是有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 油蛉油蛉蟋蟋蟀蟀斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根木莲藤木莲藤 油蛉油蛉在这里低唱，在这里低唱，蟋蟀蟋蟀们在这里弹琴。

12、翻开断砖来，有时会们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见遇见蜈蚣蜈蚣；还有；还有斑蝥斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果

13、不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 局部由动物写到植物。局部由动物写到植物。/ 多种修辞手法。多种修辞手法。调动多种感官描写调动多种感官描写（颜色（颜色 ：菜畦的：菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂、菜花和蜂的的“黄黄” ；/ 形状形状 ：“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小像小珊瑚珠攒成的小球球” ；（；（视觉视觉）/ 鸣蝉的鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”；（；（听觉听觉）/ 覆盆子覆盆子

14、“又酸又甜又酸又甜” （味觉味觉）春、夏、秋景皆备。（桑葚、菜花是春、夏、秋景皆备。（桑葚、菜花是春末春末的，蝉鸣在的，蝉鸣在盛夏盛夏，蟋蟀到，蟋蟀到秋天秋天才才叫；这与下文冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧）叫；这与下文冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧）写景的方法：调动多种感官，善于联想，运用多种修辞手法，抓住事写景的方法：调动多种感官，善于联想，运用多种修辞手法，抓住事物特点，有恰当的顺序，情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）。物特点，有恰当的顺序，情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）。 （ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒）出地面，用一枝短棒（

15、 ）起一面大的竹筛来，下面（）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（）一条长绳，人远远地（ ）着，（）着，（ ）鸟雀下）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便），便（ ）住了。）住了。 雪地捕鸟雪地捕鸟一系列表述动作的词，一系列表述动作的词，准确而生动地表现了准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。出了雪后捕鸟的乐趣。 “连那最末次的相见也已经隔了七八年，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草；但那时却是只有一些野草；但那时却是我的乐园

16、。我的乐园。”“”“似乎似乎”与与“确凿确凿”连用矛连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？盾吗？该怎样理解作者的用意呢？不矛盾。不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七最末次的相见也已经隔了七八年八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的，所以印象较淡薄，用不肯定的语气语气“似乎似乎”；而追忆儿童时代生活，；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用又历历在目，所以用“确凿确凿”表示肯定表示肯定语气。语气。从一扇黑油的竹门进去，第三间是从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

17、没有孔子牌位，梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。我们便对着那匾和鹿行礼。 三味书屋后面也有一三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。树上寻蝉蜕。“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”很想知道，而且是详细地知道，可见儿童的求知欲和好奇心。很想知道，而且是详细地知道，可见儿童的求知欲和好奇心。敬慕老师的渊博。敬慕老师的渊博。在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的

18、程度上反映了封建教育制度的弊端。师道尊严。这在一定的程度上反映了封建教育制度的弊端。读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后拗过去后拗过去怀着好奇心看老师读书。怀着好奇心看老师读书。童年记忆中难忘的一个神圣瞬间。或许朦胧的感受到了读书童年记忆中难忘的一个神圣瞬间。或许朦胧的感受到了读书的乐趣，并影响了自己一生的读书和写作。的乐趣，并影响了自己一生的读书和写作。外貌外貌（高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜）（高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜）性格性格（方正、质朴、博学；但拒绝回答（方正、质朴、博学；但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题）的问题）

19、教学认真，不断增加教学内容。读书投入。教学认真，不断增加教学内容。读书投入。不太束缚学生（戒尺不常用，很少体罚，瞪瞪眼睛而不太束缚学生（戒尺不常用，很少体罚，瞪瞪眼睛而已）（最初这几天对我很严厉，后来却好起来了）已）（最初这几天对我很严厉，后来却好起来了） 在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。是守旧的。鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 寿镜吾老先生谙熟四书寿镜吾老先生谙熟四书五经，博学正直，具有反清五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他

20、爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。次回家也都前去看望先生。全文总结全文总结 课文写了课文写了百草园百草园和和三味书屋三味书屋两处的童年生活。写百草园春夏两处的童年生活。写百草园春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，秋冬四季的景物和美女蛇的传说，无一不表现百草园中的无穷乐趣。无一不表现百草园中的无穷乐趣。写三味书屋时，作者选取几个片写三味书屋时，作者选取几个片段，真实生动地再现了私塾教育段，真实生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣的老师。亲有趣的老师。 通过对百草园和三味书屋生通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现了儿童热爱自然，活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，自由追求新鲜知识，天真幼稚，自由欢乐的心理。欢乐的心理。 童年啊！童年啊！是梦中的真，是梦中的真，是真中的梦，是真中的