教学案例教学故事

1、Module 3 Unit 1 Shes Writing a letter.教学设计一、准备阶段: 教学目标:情感目标：教育学生要尊敬父母知识目标： Shes ing能力目标：能用“be doing”句型来描述正在发生的事情 教学重点;1. 学习句型：be + ing2. 掌握单词及词组 new/camera/read/take a picture 教学难点:掌握由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up ：chant.II. Revision:学生看图片轮流边做动作边说动词或词组III. Presentation:1

2、. 教师拿出一个照相机问学生：Whats this? 帮学生回答：“Its a camera.” 教师说：“Yes, its my new camera.”板书camera2. 教师问：“Who want to take pictures? 找几个学生到前面来。教师按动快门说：“Im taking pictures. 学生学说句子。教师强调 take 加ing时要去掉“e”3. 教师出示男孩看书图片。问：This is my brother .What is he doing? 引导学生回答:Hes reading a book.板书句子，学生学说。4. 出示复习环节中出现的动作卡片，请学生抽

3、一张，按照上面的动词或动词短语表演，其他同学猜他/她正在干什么。如：Hes watching TV.等等。5. 呈现课文教师说：Daming likes taking photos. Lets look at his photos. What is his family doing？放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。2 / 13IV. Practice:1 完成P11 练习3。学生两个人一组，学生A说句子：This is Sam。Hes taking a pic

4、ture. 学生B指书上的图。2听声音猜动作。播放几种动作的声音，如男孩们在踢足球的声音，教师问: ” What are they doing? 学生通过辨别声音来回答。V. Summary: 请学生总结今天所学的重点句子和单词。VI Homework：抄写四会单词句子。Module 3 Unit 2 What are you doing?教学案例平罗县城关第一小学 孙瑞一、准备阶段: 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：掌握句型What are you doing? 能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。 教学重点;1 学习句型：What are you do

5、ing? Im verb+ing.2 掌握单词及词组：Listen to/talk to/friend/play with 教学难点:掌握动词的ing形式 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up1. 演唱歌曲：Whats he doing? Whats he doing? Hes swimming. Hes swimming. Whats she doing? Whats she doing? Shes reading. Shes reading. 教师可自编曲调或用以前学过的歌曲曲调。（通过歌曲的形式调动学生兴趣使学生进入良好的学习状态。）调动学生兴趣式

6、或师可自编曲调ng.He't'd/play withII. Revision:1. 竞赛：谁的反应快。先请几位学生到前面来参与比赛。其他学生给他们下指令，如reading a book, taking a picture学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。（在趣味游戏中复习上节课的动词短语。）III. Presentation:1. 在学生做出watch TV动作时，教师问：What are you doing?学生回答：Im watching TV. 板书句子What are you doing ?学生学说句子。2. 教师拿出一副耳机戴上问：What am I doing

7、? 学生回答：You are listening to music.学习词组 listen to music3. 教师拿出一个洋娃娃问：Who want to play with the doll? 如果有学生举手，教师可把洋娃娃给他/她，并说：You can play with the doll after class. 学习词组play with4. 请每个学生连续模仿一种动作，听到教师说：Frozen.全班学生停止不动，动作要定格住，教师问其中一名学生：What are you doing? 这名学生被解冻可以做出动作并回答：Im ing . 被解冻的学生可以通过提问去解救其他冻住的学生

8、，直到全班学生被解救。（通过趣味游戏的形式学生操练本课重点句型，学生不会感到枯燥无趣）5. 呈现课文教师说：Were having an English class now. Do you know What is Sams family doing now? Lets look at the text. (学生带着问题去学习课文，可帮助学生抓住课文中的重点句型。)听课文录音，看课文。学生回答问题：Sam is watching TV. Dad is listening to music. Mum is talking to her friends. Amy is playing with h

9、er doll.学词组 talk to friends 学生学说。跟磁带读课文。学生四人一组，分角色表演课文。IV. Practice:1. 游戏：教师事先准备好单词卡片，卡片正面写出一种动作的关联词，背面写出动词名称。如正面：phone/friend.背面：talk to my friend. 教师把卡片发给学生每人一张。大家问一名学生：What are you doing? 该学生根据关联词说出动作名称：Im talking to my friend .然后翻过卡片核实答案是否正确。活动可在小组中完成2. 完成P13练习53. 学唱歌曲。 教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。学生找

10、出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。V. Summary:提问学生怎样来询问别人正在做什么，总结全课内容。VI Homework抄写四会单词句子。Module 5 Unit 1 Do you want some rice?教学案例平罗县城关第一小学 孙瑞一、准备阶段: 教学目标: 情感目标：了解中西文化的不同。知识目标：掌握句型Do you want some?Yes, please. No, thank you. 能力目标：能询问别人想要的食物。 教学重点;1 学习句型：Do you want some? Yes, please. No, thank yo

11、u.2 掌握单词及词组：Chinese/ fast food/ want/ some/ make/ nice/ chopsticks/ difficult 教学难点: Do you want some? Yes, please. No, thank you. 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up唱歌曲：Row your boat.调动学生兴趣式或师可自编曲调ng.He't'd/play withII. Revision: 活动：头脑风暴Brainstorming. 大家一个接一个地轮流说食品的单词，一名学生当速记员记下大家所说的单词。II

12、I. Presentation:1. 教师说：“Next month is my birthday , I want to invite some people to my birthday party, but I dont know prepare how many food , maybe after a while you can help me. ”2. 教师边做出读书和吃东西的样子边说: You know I like reading and eating. But do you know what my favourite food is?3. 学生来猜：You favorite

13、 food is.4. 教师说: Let me tell you my favourite food is hamburger . Hamburger is fast food. 板书词组fast food 。教师接着说：Do you know fast food? Do you know any other fast food？学生回答。5. 教师说: But they are all foreign fast food . Have we got Chinese fast food? 学生回答：Yes. Noodles is Chinese fast food.6. 教师说: What d

14、o we use to eat noodles, chopsticks or fork and knife ?( show the 筷子、叉子和刀的图片) 学生回答：chopsticks 。教师问：Are they difficult for you ? 学生回答：Yes. /No. 教师说：Maybe its not difficult for you. But its difficult for a girl.7. 呈现课文。教师出示Amy的照片。教师提问：Who is it? 学生回答: Its Amy.教师提问: Do you know what kind of food she li

15、kes? 学生可以猜一猜。教师说:Ok , now Lets listen to the text , then you tell me what Amy wants and how to ask. 听课文录音，看课文后学生回答问题：Noodles。跟磁带读课文。8. 教师问: How does Daming ask? How does Amy answer? 教句子Do you want some? Yes, please. No, thank you.”教师板书后学生学说。9. 教师拿出牛奶问一名学生: Do you want some milk ? 如果这名学生回答：yes, pleas

16、e.教师就把牛奶交给他并让他去问别人，如果这名学生回答：No, thank you. 教师就去找另外的学生。教师还可再拿出糖果、果汁等食品让学生去练习。IV. Practice:1. 活动：教师让每个学生事先画一些食物的图片。教师说：Im hungry. 学生可询问：Do you want some? 如果教师想要就回答：yes, please. 如果不是自己想要的就回答：No, thank you. 每个学生都要去问别人把自己的食物送给别人。2. 活动：调查表。运用调查表调查学生想吃的事物是什么，为教师的生日聚会作准备。V. Summary:教师说: Thank you. This clas

17、s you help me , then after class please help your mother to ask what the families want at Sunday dinner ,and this is our homework. VI Homework：抄写四会单词。英语教学小故事平罗县城关第一小学 孙瑞今天我上有关颜色的六个单词green，black，yellow，blue，red，white，根据以往的教学经验，除yellow和white的发音容易记住外，其余的四个单词发音较难，怎样才能让他们很快地记住呢？随着上课铃声，我走进教室，拿出事先准备好的教具，开始教有关颜色的单词。我一边出示教具，一边让学生跟我读单词，并将生词板书在黑板上。当我教green这个单词时，学生们一齐指向一个男孩，不断地吼：Green，Green，Green课堂混乱起来，连平时不怎么说话的学生也站起来，指着他大声说。本来我心里有点恼火，但看见大家热情高涨，也不好灭大家