《一共有多少天》教学设计[优制备课]

1、一共有多少天（7 的乘法口诀）教学设计执教者水源镇九年一贯制学校 朱思源课型新授课教学内容北师大版小学数学二年级上册第80-81 页一共有多少天教学目标1.结合具体情境，独立探索，经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的意义。2.会用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。教学重点探索、编制 7 的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。教学难点记忆 7 的乘法口诀，并运用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。教学准备课件、7的乘法口诀贴图教学过程预设教学环节教师活动学生活动预设活动设计意图一、情景创设,引入问题1、师：同学们，高兴的

2、事儿大家都盼望早点到来。请看屏幕，听听几个同学在高兴地说些什么？ (演示课件，播放音频)2、师：听了小朋友的话，你能发现数学信息并提出数学问题吗？ 小结：生活中像这样的问题还有很多。老师选取了一些整理在了表格里，看一看，你能看懂吗？听讲，看课件，听内容。生提问：再过2个星期就开运动会了。2个星期是多少天呢？创设情境，用听对话的方式引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生提出问题，调动起学生主动的问题意识，创造良好的学习氛围。二、说一说，填一填1、填一填出示表格：师：第一行的数表示什么？举两个例。第二行呢？举两个例。要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的信息，那就是：1个星期有

3、几天？那么，一个星期有多少天你知道吗？2个星期有多少天？你是怎么算的？3个星期有多少天？你是怎么算的？4个星期有多少天？你是怎么算的？（说算法）师：你会接着算吗？请你翻书80页，找到这个表格，算一算，填一填。 2、汇报填写结果，说一说各自填表的方法。 课件演示得数。 3、 指名学生读一读表格：1个星期有7天，2个星期有14天9个星期有63天。4、 为了更直观的看到我们刚才得到的计算结果，请观察点子图，你能在点子图上表述出计算结果吗？你发现在排列上有什么特点？5、 观察老师用不同颜色圈起来的圆点，蓝色线圈起来的是多少？绿色线圈起来的呢？紫色线圈起来的呢？（完整话描述几个7是几。）6、 接下来你能

4、自己照样子继续圈一圈吗？7、 你愿意把你的结果和大家分享一下？通过观察你有什么发现吗？生：第一行的数表示有几个星期。生：第二行的数表示共有几天。生：1个星期有7天。生： 学生独立完成剩余空格的填写。（说算法）学生汇报填写结果，说一说填表的方法。生：每行7个，一共9行。生：蓝色线圈起来的是1个7，绿色线圈的是2个7生：照样子圈。生：总结每行都多7。学生独立填写表格，并说出算法，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流，为计算7的乘法做准备。三、编7的乘法口诀1、师：参照表格里的信息，根据点子图，你能列出7的的乘法算式吗？板书：1×77 2×714

5、3×7=21 . 7×749 7×856 7×963（后三个算式都是7在前）2、师：如果没有表格的信息，没有点子图，你有什么好方法又快又好的计算呢？你喜欢哪种方法？为什么？3、这节课我们来学习7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）4、师：你能根据以前学习的经验，自己编一编7的乘法口诀吗？请你试着编写7的乘法口诀，补充在数学书80页的空格上。遇到困难可以举手。编好了可以自己默默的记一记，看看哪些口诀是自己不太熟悉的。5、汇报结果：（生汇报，师演示课件） 小结并揭示课题：同学们真能干，很有经验，这就是我们今天学习的7的乘法口诀。老师将你们的结果汇总到黑板上。（

6、师贴乘法口诀图在黑板上）生： 能。1×7=72×7=147×9=63生：乘法口诀 、连加7方法。生：喜欢乘法口诀方便。生尝试编写7的乘法口诀。生汇报编制的口诀。借助表格的信息和直观的点子图，引导学生计算7的乘法，在计算出正确结果的基础上，引导学生利用已有的学习经验独立编制7的乘法口诀。四、理解和记忆7的乘法口诀1、理解意义（1）读一读7的乘法口诀。（2）看看哪些已经学过了？哪些是新的口诀？（3）理解新口诀意义“五七三十五”是什么意思？“六七四十二”是什么意思？ 还能列出别的乘法算式？是每一个算式都可以写成两个算式吗？（4） 请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有

7、什么关系？（5） 还有哪两句挨着的口诀是加7的关系呢？（6）“七七四十九”和“七九六十三”有什么关系你知道吗？（7）“七九六十三”表示什么？（8）观察点子图上的63个点，你发现什么奥妙吗？表示为七个九对吗？（9）小结：编口诀的时候我们习惯把小数放到前面，所以读成七九六十三。（10）总结7的乘法口诀规律： 口诀的得数7个7个地增加，读的时候要从小往大读。2、记忆口诀（1）请大家赶紧自己读一读，记一记7的乘法口诀吧！（2）交流：在刚才记忆的过程中，你认为哪句口诀难记？ 有什么好方法记住这些口诀？（3）淘气觉得“七八五十六”最难记，但是他有一个计算7×8=？的很独特的方法，想学习吗？请看大

8、屏幕，你能看懂吗？（课件演示课本第 80 页下面的图）预设学情一：学生能看懂淘气的方法：请生解释。再请生复述。预设学情二：学生看不懂或者解释不清淘气的方法：教师引导孩子读懂淘气的意思。（淘气画了一条数线，从几到几？数一数数线上画了几段？每段表示几？就是几个几？但是淘气把8个7分成了两部分，前面部分是几个7？后面部分是几个7？6个7加2个7就是8个7，也就是把8个7拆分成6个7加2个7）根据淘气的想法怎么填写算式？7×8=7×+7×小结：这个方式真奇妙啊，把一个算式拆分成了两个简单的算式来计算，我们给这个方法取个名字吧，叫拆分法。用学过的口诀来推算新口诀。（4）讨论

9、了这么多记忆口诀的方法，是否觉得更容易了呢？老师再给大家一分钟，再记一记这些口诀。3、师：这次记住了吗？那我来考考你们，一起对口令记口诀吧！（1）屏幕展示口诀配对游戏（2）男女生比赛。生齐读口诀（从小往大读、从大往小读）生：新口诀：七七四十九七八五十六七九六十三7乘7只能写一个算式。生：从上往下观察依次加7，从下往上观察依次减7。生：相差14（加两个7）七个九相加或九个七相加。齐读口诀规律。生记忆口诀。生交流困难和经验。生观察，理解淘气的数线图意。理解拆分法生记忆口诀。游戏记口诀。乘法口诀的初期得数小，容易记忆，而最后三句口诀是新学的，而且数字较大，记忆的难度比较大，所以这个环节注重孩子们讨论

10、和研究怎么记住这些难记的口诀。通过“数线”巩固对乘法意义的理解，为今后学习乘法分配律做铺垫。对口令练习，巩固口诀记忆。用游戏的方式增强孩子们思考的积极性；五、练习应用，巩固7的乘法口诀。1、大家表现得太棒了，智慧爷爷给大家带来了奖励贴图，请大家翻书81页，请看练一练第 1 题：看图列式计算。学生独立完成，全班订正，订正时说一说为什么这样列算式，说一说口诀，再读一读。2、课堂练习：练一练第2 题：看口诀写算式：学生独立完成，全班订正。3、口算接力赛：练一练第 3 题：先让学生独立完成，然后开火车订正。指定几道题让学生说说自己是根据哪一句口诀计算的。1、学生抢答说口诀。24题：学生独立练习、交流、

11、订正通过不同层次的题型练习，逐步提高学生的口诀应用能力，加深对乘法口诀的理解和记忆。六、拓展延伸1、生活中的“7”同学们，7是一个很神奇的数字，生活中很多事物与7有关，你们瞧：（课件演示）白雪公主身边有7个小矮人。；一只七星瓢虫问题有7个黑点，5只七星瓢虫有多少个黑点？古诗里有“7”吗？ 2、文学中的“7”（播放“孙悟空”故事的图片）（1）谁愿意给大家读一下这个小片段？（2）谁发现了这两句话中的与7有关的内容？生感受“7”在生活中的应用。生解决生活中的关于“7”的问题。生感受“7”在文学中的应用。让学生感受数学与生活、文学作品的联系。七、总结交流、作业布置。1、这节课，你有什么收获？7的乘法口诀有几句？7的乘法口诀你能背下来吗？