人教版-八年级数学上册-竞赛专题分式方程(含答案)

人教版八年级数学上册竞赛专题：分式方程（含答案）【例1】若关于的方程＝－1的解为正数，则的取值范围是______．解题思路：化分式方程为整式方程，注意增根的隐含制约．【例2】已知，其中A，B，C为常数．求A＋B＋C的值．解题思路：将右边通分，比较分子，建立A，B，C的等式．【例3】解下列方程：（1）；（2）；（3）＋＝3．解题思路：由于各个方程形式都较复杂，因此不宜于直接去分母．需运用解分式问题、分式方程相关技巧、方法解．【例4】（1）方程的解是___________．（2）方程的解是________．解题思路：仔细观察分子、分母间的特点，发现联系，寻找解题的突破口．【例5】若关于的方程只有一个解，试求的值与方程的解．解题思路：化分式方程为整式方程，解题的关键是对原方程“只有一个解”的准确理解，利用增根解题．【例6】求方程的正整数解．解题思路：易知都大于1，不妨设1＜≤≤，则，将复杂的三元不定方程转化为一元不等式，通过解不等式对某个未知数的取值作出估计．逐步缩小其取值范围，求出结果．能力训练A级1．若关于x的方程有增根，则的值为________．2．用换元法解分式方程时，如果设＝，并将原方程化为关于的整式方程，那么这个整式方程是___________．3．方程的解为__________．4．两个关于的方程与有一个解相同，则＝_______．5．已知方程的两根分别为，，则方程的根是（）．A．，B．，C．，D．，6．关于的方程的解是正数，则的取值范围是（）A．＞－1B．＞－1且≠0C．＜－1D．＜－l且≠－27．关于的方程的两个解是1＝，2＝，则关于的方程的两个解是（）．A．，B．－1，C．，D．，8．解下列方程：（1）；（2）．已知．求10＋5＋的值．10．若关于的方程只有一个解（相等的两根算作一个），求的值．已知关于的方程2＋2＋，其中为实数.当为何值时，方程恰有三个互不相等的实数根?求出这三个实数根.12．若关于的方程无解，求的值．B级方程的解是__________．2．方程的解为__________．3．分式方程有增根，则的值为_________．4．若关于的分式方程＝－1的解是正数，则的取值范围是______．5．（1）若关于x的方程无解，则＝__________．（2）解分式方程会产生增根，则＝______．6．方程的解的个数为（）．A．4个B．6个C．2个D．3个7．关于的方程的解是负数，则的取值范围是（）．A．＜lB．＜1且≠0C．≤1D．≤1且≠08．某工程，甲队独做所需天数是乙、丙两队合做所需天数的倍，乙队独做所需天数是甲、丙两队合做所需天数的倍，丙队独做所需天数是甲、乙两队合做所需天数的倍，则的值是（）．A．1B．2C．3D．49．已知关于的方程（2－1）有实数根．（1）求的取值范围；（2）若原方程的两个实数根为1，2，且，求的值.10．某电脑公司经销甲种型号电脑，受经济危机影响，电脑价格不断下降.今年三月份的电脑售价比去年同期每台降价1000元．如果卖出相同数量的电脑，去年销售额为10万元．今年销售额只有8万元．（1）今年三月份甲种电脑每台售价多少元?（2）为了增加收入，电脑公司决定再经销乙种型号电脑．已知甲种电脑每台进价为3500元，乙种电脑每台进价为3000元，公司预计用不多于5万元且不少于4.8万元的资金购进这两种电脑共15台，有几种进货方案?（3）如果乙种电脑每台售价为3800元，为打开乙种电脑的销路，公司决定每售出一台乙种电脑，返还顾客现金a元．要使（2）中所有方案获利相同，a值应是多少？此时，哪种方案对公司更有利？参考答案例1a＜2且a≠－4例2原式右边＝＝得∴∴A＋B＋C＝13．例3（1）x＝提示：．（2），x3＝－1，x4＝－4提示：令（3）提示例4（1）原方程化为，即，进一步可化为(x＋2)(x＋3)＝(x＋8)(x＋9)，解得x＝－．（2）原方程化为，即，解得x＝2．例5原方程化为kx2－3kx＋2x－1＝0①，当k＝0时，原方程有唯一解x＝；当k≠0，Δ＝5k2＋4(k－1)2＞0．由题意知，方程①必有一根是原方程的曾根，即x＝0或x＝1，显然0不是①的根，故x＝1是方程①的根，代入的k＝．∴当k＝0或时，原方程只有一个解．例6，即，因此得x＝2或3．当x＝2时，＝，即，由此可得y＝4或5或6；同理，当x＝3时，y＝3或4，由此可得当1≤x≤y≤z时，(x，y，z)共有(2，4，12)，(2，6，6)，(3，3，6)，(3，4，4)4组；由于x，y，z在方程中地位平等，可得原方程组的解共15组：(2，4，12)，(2，12，4)，(4，2，12)，(4，12，2)，(12，2，4)，(12，4，2)，(2，6，6)，(6，2，6)，(6，6，2)，(3，3，6)，(3，6，3)，(6，3，3)，(3，4，4)，(4，4，3)，(4，3，4)．A级1．－12．y2－2y－1＝03．14．－85．D6．D7．D8．(1)(2),9．15250提示：由x＋得则，得．于是，得．进一步得．故原式＝15250．10．k＝0或k＝提示：原方程化为kx2－3kx＋2x－1＝0，分类讨论．11．设x＋2x＝y，则原方程可化为y2－2my＋m2－1＝0，解得y1＝m＋1，y2＝m－1．∵x2＋2x－m－1＝0①，x2＋2x－m＋1＝0②，从而Δ1＝4m＋8，Δ2＝4m中应有一个等于零，一个大于零．经讨论，当Δ2＝0即m＝0时，Δ1＞0，原方程有三个实数根．将m＝0代入原方程，解得12原方程“无解”内涵丰富:可能是化得的整式方程无解,亦可能是求得的整式方程的解为増根,故需全面讨论.原方程化为(a+2)=－3①,∵原方程无解,∴a+2=0或x－1=0,x+2=0,得B级3或－7x₁=8,x₂=－1,x₃=－8,x₄=1