卫风_氓ppt93人教课标版

1、河北武邑中学课堂教学设计备课人1授课时间课题?诗经?氓教 学 目 标知识与技能了解?诗经?的根本常识，能够掌握四言诗的诵读节拍。过程与方法学生分组讨论、教师点拨、指导情感态度与价 值观把握人物感情变化开展脉络，了解古代劳动人民的生活重点学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法难点通过学习?氓?了解人们对真挚爱情的追求，能探讨悲剧产生的社会根源。教学 设计教学内容活动设计一、新课导入1分钟唐诗宋词被人们竞相传诵，人们在品味其优美时，有多少人会记起这些诗歌的源头？在春秋时期，人们已经用自己的语 言描写着生活的原貌了，这些作品有的被保存下来，成为后世文学创作的 典范，这就是?诗经?。今天我们就来一起欣赏这

2、部最古老的诗歌总集的优 秀篇章。一、?诗经?文学常识简介?诗经?是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为?诗?，或取其整数称?诗二百?。西 汉时被尊为儒家经典，始称?诗经?，并沿用至今。?诗经?所录，均为曾经入乐的歌词。?诗经?的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、 雅、颂三类。 风，是不冋地区的地方音乐。 ?风?诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大局部是民歌。 雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。?雅?诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不冋又分为?大雅?31篇，?小雅?74篇。

3、 颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。所谓?诗经? 六义其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、 比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比拟确切的 解释：赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言 他物以引起所咏之词也。三、?诗经氓?1.充满感情地齐读课文，初步感受?氓?，典型的四言诗，节奏韵律非常明显，注意二三节拍。氓之|蚩蚩，抱布I贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋。学生展示学生补充 赋、比、兴手 法的成功运 用，是构成?诗 经?民歌浓厚 风土气息的重 要原因。?诗 经?是中国现 实主义文学的 光芒起点。由 于其内容丰 富、思想和艺 术上的高度成 就

4、，在中国以 至世界文化史 上都占有重要 地位。它开创 了中国诗歌的 优秀传统，对 后世文学产生 了不可磨火的 影响。概括首诗歌的主要内容 ?卫风氓?表现女主人公从恋爱、结婚到 被遗弃的生活经历和怨恨感情。3. 提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？第一局部12章节：回忆追述恋爱生活。恋爱第二局部35章节：追述婚后生活。婚变第三局部6章：自我伤心后的感受、决心。决绝作者顺着“恋爱一婚变一决绝的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代 妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。4、重点字词通假字：于一-吁 说一-脱 泮一-畔 匪一-非实

5、词：将<请，愿 > 即 <靠近 > 愆 <延误 > 渐 <溅湿 > 爽 <过失>体 <卦象 >咎 < 灾祸 > 贿 < 财物 > 德 < 品德 > 遂 <顺心>5. 品味全诗第一章：追叙了氓向她求婚的情形。求婚：氓之蚩蚩 < 虚情假意 > 送子涉淇 < 真情一片> 将子无怒 < 善良温柔 >悲剧开始第二章：女子怀着一片痴情与氓结婚的经过。结婚：泣涕连连 载笑载言 < 纯情专一 >体无咎言 以我贿迁 < 率性轻信 >走

6、向悲剧第三早：悔恨自陷情网。女之耽兮 不可说也 <为情而迷>第四章：怨恨负心遗弃。士也罔极二三其德 <背誓弃义 > 走入悲剧第五章：婚变自悼孤苦至于暴矣咥其笑矣 <处境维艰>第六章：与氓彻底决裂。反是不思亦已焉哉 <决 绝>决绝对抗6、鉴赏手法 ?诗经?开创比、兴手法。?氓?中第三四章用了兴的手法。第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前，先 用了“桑之未落，其叶沃假设。于嗟鸠兮，无食桑葚、“桑之落矣，其黄而陨等诗句，这属于比兴。以桑起兴，引发下文表达感情生活的诗句， 激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。冋时， 这几句诗又以桑设喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而变为 痛苦。其中，“其叶沃假设喻女子青春年华；以“鸠 “无食桑葚喻女子