英语教研组活动记录

1、-作者xxxx-日期xxxx英语教研组活动记录【精品文档】英语教研组教研活动记录教研组长：时 间：2012年9月-12月英语教研组主题研讨活动记录活动时间：2012年3月24日参加人员：全体英语老师活动地点：办公室主持人 ：赵云星活动内容：英语教研组工作计划活动过程：一、指导思想：以学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教育教学研究，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。二、工作重点：本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教

2、育，以培养学生三种习惯为重点，开展教研组的活动，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。三、具体措施：（一）加强教育理论学习，提高教师理论素养 英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期要重点学习中小学英语课程标准。领悟新课标中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真

3、正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。（二）狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。 1、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作。为了进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。作业要做到：有发必收，有收必批，有收必评，有布置就有检查。每周进行检查教师备课情况。2、加强听课力度，本学期每位教师每周必须听一节课，年轻教师听课不少于每周2节。其他教师听课不少于16节课。老师要认真记好听课笔记和建议。课后要及时和授课老师交换建议

4、。以便取长补短。使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。3、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。要组织一次集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料等。加强教研活动：每周至少活动一次，每次活动要定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂45分钟要质量。 4、组织好英语竞赛活动。初一展开英语知识竞赛活动，加强对学生进行英语学

5、习的指导和帮助，为学生提供施展英语才能的各种机会。5、进一步做好英语补缺补差工作。补缺、补差同学的成绩要跟踪，加强分析的补缺、补差工作研讨和落实。补缺、补差各备课组要统一内容。补缺、补差各备课组要统一内容。6、本学期每周要有月进行月考。我们老师要做好月考命题和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强月考、期中、期质量分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学进行调整。7、针对初中学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施： 1） 正确领会英语课程标准教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。 在初中阶段，要重视听、说能力的培养。同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。培养学生养成自

6、己整理错题集。 2） 结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。 特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出 的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而増强学习英语的信心，顺利完成教学计划。 3）对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的 学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。英语教研组主题研讨活动记录活动时间：2012年5月12日参加人员：全体英语教师活动地点

7、：办公室主持人 ：赵云星活动内容：学习文章在“听课”中成长浅谈中学英语课“听课”的艺术。活动过程：一、听课前充分准备1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。3、课前预设。这一环节

8、往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。二、听课时全面关注教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位

9、、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。三、听课中巧妙记录1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比

10、较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。四、听课后积极反思上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。1、反

11、思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮，从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。英语教研组主题研讨活动记录活动时间：2012年10月10日参加人员：全体英语教师活动地点：办公室主持人 ：赵云星活动内容：初中英语写作教学探讨活动过

12、程：（一）写作教学的重要性 新课程标准强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映（二）当前初中英语写作教学存在的两个问题 1、学生方面： （1）对英语写作有畏惧心理 （2）以汉语思维造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多 （3）不重视教师的批改 2.教师方面 （1） 对英语写作不太重视，指导时间少 （2）训练方法不当 （3）批改学生作文时只注重语言的准确性 （三）初中英语写作教学策略1.训练指导法：要从学生“学”的角度来设计教学活动 2. 批改方法可

13、多样化-批改要以内容为重点，以结构为支撑（1）教师包办传统的批改方式（2）堂上面批 （3）学生互相批改的方式 （4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把学生分成几个小组，从每组中选取几份有代表性的作文进行批改。 3.作文批改后的处理办法 （1）.批改作业中加评语 （2）教师改完后让学生把改后的作文抄一遍，背范文或好句 （3）张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习（4）让学生坚持写作并给予鼓励，教师多面批（四）孟老师介绍个人写作教学方法1、坚持每单元都有至少一篇写作，并尽量用一课时完成，创造性使用课本 ，指导15分钟， 限时15分钟内完成作文，10分钟点评。2

14、、精心设计有趣的教学活动，环环相扣，提高学生的兴趣 3、指导到位    词-句-篇+过渡词+经典句式4、多选用堂上面批和传统的作业中批改的方法5、讲评注意方法   书法，内容，结构，首尾，语法6、改完后让学生把改后的抄一遍，背范文或好句 7、张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习英语教研组活动记录活动时间：2012年12月5日参加人员：全体英语教师活动地点：办公室主持人 ：赵云星活动内容：论有效教学活动过程：一.集体学习余文森教授的文章 论有效教学的三条“铁律”1. 铁律之一： “先学后教-以学定数”。当学生处于相应独立的学习能力时，必须先学后教。教师一

15、定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学，这就是教学的针对性。2.铁律之二：“先教后学”- 以教导学。当学生处于依靠教学的学习阶段时，必须先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主，独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习。3.铁律之三：“温故知新”- 学会了才有兴趣。新知识的教学必须基于学生的原有知识。学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是在旧知的基础上引申和发展起来的，要么在旧知的基础上增加新的内容。二各抒己建：在组织大家学完文章后，孟老师先就有效性教学发表了自己的观点：教师有效性教学要以有效性的备课为基础，有效性的教案必须包括：教学目标， 教学

16、内容，教学资源，教学过程。（1）教学资源要及时整理，勤于整理，可以定期下载一些网络上有用的资源，对资源进行筛选使用。大量阅读教学资料，整理做笔记，这将是非常宝贵的教学资源，同时对提升自己的业务水平也是有很大的裨益。（2）教学过程要突出任务的多样化。教学中贯彻 “二十四字教学法 ”即创设情境，提出问题，独立思考，合作交流，展示提升，拓展总结。其中创设情境要简洁明了，导入要干净利索不拖沓，并要注意激发学生兴趣。课堂上，学生独立思考的时间不够必然导致学生输出的障碍，没有准备好，有不可能有好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活动方式要更丰富。最后拓展总结是非常重要的，教师通过教会学生拓展总结才能使学生在学习过程中由此及彼，融会贯通。的讲话引发了与会老师对教学有效性的大讨论：老师：创设情境要简明扼要也可以和生词学习相结合，同时要规范早读晚听，对于默写和背书的检查，调动课代表和组长的力量。老师：分小组，分层次，背书单词过关由小组长把关，小组长由课代表把关，课代表由老师把关。老师：随意课堂是充满灵感的课堂，课件要精简，不能被课件束缚。老师：近几年来 ，我们英语课件逐步成熟，但是很多课件过于拖沓，上课浪费了学生很多时间