南极风光(教案)

1、24、南极风光教学目标：1、认识本课 9 个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶 莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳等词语。2、积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。朗读、感悟并体会南极风光的奇 美。3、运用多种方法理解词语，能仿照“有的时像有的时像说 话。、教学重难点：1、认识本课 9 个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶 莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳等词语。2、积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。朗读、感悟并体会南极风光的奇 美。3、运用多种方法理解词语，能仿照“有的时像有的时像说话。、教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、板

2、书：南极 师：一起来读这个地名。 想了解这个地方吗？一起来看2、媒体展示 冰天雪地的世界。呀，这座冰山可这大！瞧，这儿还有动物！看这是什么？ 是南极光吧！你们有什么感受？预设： 3 人3、出示地图瞧，南极位于地球的最南端，天气寒冷， 出示地球仪就在这儿，也叫南 极洲。今天我们就跟随文字去探索一下这个神奇的地方，了解一下那里的风 光。补全课题，齐读4、学习第一节 1 说到南极， 我们眼前一定会出现这样的景象 第一节 自己读读这段 话。 2 指名读正音：潺潺，表示溪水流动的声音。 3 是呀，地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界 ，有水流的地方几乎都 结冰了，因此那里没有奔腾的江河和潺潺的溪流 缺乏水

3、源和适宜温度 ，植物根本无法生长，所以那里没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野，什么吃的都没有。4师：这里连续用了三个“没有，向我们展现了一个没有绿色生命的南极大陆。大家想一想，三个“没有后面的局部能不能互换呢？为什么？不 能,因为缺乏水源，才会没有茂盛的树木和小草所以我们读的时候要语 气越来越强烈。5我们合作读，老师读第一句，男生读到溪流，女儿读到小草，后面的语句 一起读。6看起来南极好似什么也没有，这就是课文第一小节的内容，那么南极到底 有什么呢？让我们来好好读课文。二、初读课文，理清脉络1、翻开书，79页，自由读读课文，说说课文主要介绍了南极的哪些自然风光？ 感兴趣的内容

4、可以多读读。2、你从课文中知道了哪些南极风光？3、板书：冰雪 动物 南极光预设反应：你找的真准确；你眼睛真尖啊4、课文主要介绍了南极的点板书，归纳三、研读课文一学习第2节冰雪：寒风刺骨，冰山林立，一望无垠的冰雪是南极最有特色的风光。1、出示第二节你对那句话最感兴趣？用朗读来告诉大家。预设：如果有人说了另外一句， 师：“你对这句感兴趣，还有吗？你一定很想看看吧！瞧，出示媒体有的像隧道，“隧是个生字，写的 时候右半部份要注意先里后外板书字，一起读词隧道。再看，有的像 悬崖，有的像宫殿。说话训练：再看有的像指名说，有的像指名说，有的像 指名说预设：1第一幅图片如果有人说“像爆炸，可以引导：“像爆炸形

5、成的一 蘑菇云 ；2可以引导“看看它们的形状像？这些冰雪形状奇特，与众不同，真可谓造型奇异贴板书：造型奇异。2、 这里的冰雪不仅造型独特，在阳光的照耀下还出示媒体，能用文中一个词来形容吗？贴板书：晶莹剔透3、出示句子：有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异刚刚有不少同学对于这句话感兴趣，要读好这句话要抓住哪个词？有时 能不能把这句话读好？指名读 能看着画面，结合板书来说一说吗？齐读，师引： “有的地方，风还把雪 堆成各种各样的形状预设：学生如果读到“有的像宫殿 停止了，教师可以接下去：“真是？4、是谁创造了这么奇妙的景象？风冰雪的外表十分粗

6、糙，这是大自然的雕 塑家风耍的把戏这里的破折号告诉我们，这个雕塑家就是风 。5、媒体看，狂暴的风来了 狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起 来，形成一条条雪浪。谁来读好这句话？ 预设 2 个学生，师指导：“狂暴的风把冰雪吹成了一条条 雪浪，这要用多大的力量呀，谁能读出这种感觉？ 师：你们听风的声音多大呀！ 播放风声让我们一起读出强而有力的气势， 女生读！男生读！我从男生的朗读中仿佛听到了风的怒号，一起读！二学习第 3 节 动物1、南极的风和冰雪给我们留下了深刻的印象， 那南极的动物又是怎样的呢？ 出 示第三节2、老师请一个同学来读一读，其他同学边听边想，能不能抓住关键词说说自己 对南极的动物

7、有了哪些了解？3、交流引导学生答复，除了答出关键词，还要说说原因，原因其实就是找到的句子贫瘠“瘠是一个形声字，里面是个“背脊的“脊 ，一起读贫瘠 板书：瘠笔顺教学，先外后里。 能联系刚刚读过的第一小节的内容来说一说“贫瘠的意思吗？师可 以引导：“可以用上因为所以的句式就是因为贫瘠的陆地上 几乎找不到可以充饥的食物 ，所以动物们的一 生中的大局部时间只能在海中度过预设：如果学生关键词找到“海中度过 ，师引导：“这些动物之所以一生 大多局部时间要在海中度过，是因为？引出“贫瘠教学 结合答复理解“望而生畏 ，渗透承上启下句。“畏在字典里有两种解释，这里应该选哪一个解释条？害怕师：我们已经理解了关键字

8、的意思， 能不能说说词语的意思。“望而生畏 就是看着就害怕。在终年的风暴和极度严寒里， 不但植物难以生长就像第一节所说到的 南极没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有连动物也望而生畏,所以南极的动物很稀少。贴板书：稀少我们再来读一读。仅有“仅有就是只有，对呀，南极大陆只有企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟 媒体出示四幅图4、南极的动物可真是稀少，让我们一起读这一节。三学习第4节南极光变幻莫测的气候为南极带来了独特的风光， 其中最罕见的就是“南极光板 书：罕见1、师：我们课前预习过，“罕见就是极少见，几乎看不到2、师示范读，生再来读这句，强调“罕见3、媒体出示黑夜图片师：想看看这奇妙的景象吗？原来漆黑一片的

9、极夜，突然出现了南极光媒 体出示图片，美吧？真让人觉得绚丽夺目贴板书：绚丽夺目引读：有时像有时像有时像有时像字词教学：出示卡片“摇曳，通过视频理解词语，讲解：“南极光摇摆不停。 指导朗读：“一掠而过的速度非常快，所以读的时候也要非常一一迅速，重 点在“掠上，我们再读读看。4、师：南极光是不断变化的。媒体出示四图+文字，文字在每张图片下分组 读“有时像有时像有时像有时像一起读几百年来，但凡 见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。师：这里有没有表示否认的词语？ “没有、“不两个表示否认的词语， 这叫做双重否认，是为了强调一一所有看过南极光的人都为这奇景惊叹不 已贴板书：惊叹不已师：所以读的

10、时候我们要把这两次加重读，再来！引读5、南极光的变幻莫测，稍纵即逝，带着你的想象一起再来读好这段话。四了解南极科考站出示：第 5、6节1、读读第5节，说说自己对南极大陆又有了哪些了解？2、为了更好地揭开南极大陆的秘密，更为了保护好那里的生态环境，人类在那 里设立了科学考察站，我们中国也在那里建立了长城站、中山站。3、最后，作者饱含深情地对我们说一一齐读第六节四、总结课文，融会贯穿1、学到这儿，让我们为课文开头作一个补充，请同学结合课文内容或板书来说 说。2、 出示：在第一小节后面加上“但是，那儿有 谁能结合板书说一说？预设：至少四人，可以引导“令人惊叹不已。第一个学生讲完后，让第二个 学生用“但是，那儿有它的句式来说一说，第二个人或第三个人讲完 后贴板书“有的有的有的和“有时有时有时再请学生具体