语言与情意并举,兴趣与训练共存

1、历城还乡店小学历城还乡店小学尹春兰尹春兰 一、 解读标准 明确目标 二、 解读教材 从读学写 三、 选择创意 轻松习作 “开国大典开国大典中，作者把开国大典的过程和中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。的时候要把场景写具体，写清楚。” 有东西写有东西写 习作最高境界习作最高境界 愿愿 写写 会会 写写 总目标：能具体明确、文从字

2、顺地表述总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。用常见的表达方式写作。 1.具体明确：作文内容。具体明确：作文内容。 2.文从字顺文从字顺: 语言运用。语言运用。 3.表达方式：表达技巧表达方式：表达技巧 叙述、描写、说明、抒情、议论。叙述、描写、说明、抒情、议论。表达方式表达方式叙述叙述：视角（人称） 方法（顺、倒、插叙）描写描写 ：人物和环境 正面和侧面 动态和静态 细 描和白描说明说明：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用 抒情抒情：直接抒情 间接抒情 借景抒情 借物抒情 借事抒情 议论议论：论

3、点 论据 论证1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。感叹号。 核心：核心：“对写话有兴趣对写话有兴趣” 乐于表达乐于表达 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意

4、表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。有新鲜感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年课内习作每学年16次左右。次左右。核心：留心观察，淡化

5、文体，自由表达，兴趣自信核心：留心观察，淡化文体，自由表达，兴趣自信 自由表达自由表达1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。能根

6、据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。书写规范、整洁。7课内习作每学年课内习作每学年16次左右。次左右。40分钟能完成不少于分钟能完成不少于400字的习作。字的习作。目的：自我表达和与人交流目的：自我表达和与人交流 方法方法 ：养成观察习惯，有意识丰富见闻，珍视独特感受，积累习作素材：养成观察习惯，有意识丰富见闻，珍视独特感受，积累习作素材 要求要求 ：内容具体，感情真实：内容具体，感情真实 文体文体 ：读书笔记、应用文、记实作文、想像作文年：读书笔记、应用文、记

7、实作文、想像作文年16次左右。次左右。40分钟分钟 能完成不少于能完成不少于400字的习作。字的习作。核心：重视文体核心：重视文体 个性表达个性表达 观察习惯观察习惯 积累素材积累素材 学会表达学会表达 1、注重兴趣培养、注重兴趣培养 2、引导学生学会观察、引导学生学会观察 （中：留心观察（中：留心观察 高：养成观察习惯）高：养成观察习惯）3、拓宽习作内容。低：想说的、想象的、拓宽习作内容。低：想说的、想象的 ；中：不拘形式写见闻、感受和想象；中：不拘形式写见闻、感受和想象 ； 高：有意识地丰富自己的见闻高：有意识地丰富自己的见闻 ）4、倡导自由表达。（低：写对周围事物的认识和感想、倡导自由表

8、达。（低：写对周围事物的认识和感想 ；中：表现最新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容中：表现最新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容 高：珍视个人的独特感受高：珍视个人的独特感受 ） 5、注重语言积累（低：乐于运用阅读和生活中学到的词语。中：尝试运用、注重语言积累（低：乐于运用阅读和生活中学到的词语。中：尝试运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句； 高：积累习作素材。高：积累习作素材。 ）6、注重能力培养：、注重能力培养： （中：能用简短的书信便条进行书面交际。高：（中：能用简短的书信便条进行书面交际。高：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感

9、情真实。能根据习作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述内容表达的需要，分段表述 ）7、重视习作的交流。（中：愿意读给别人听，与他人分享习作的快乐；、重视习作的交流。（中：愿意读给别人听，与他人分享习作的快乐；高：懂得写作是为了自我表达和与人交流。高：懂得写作是为了自我表达和与人交流。 ） 8、重视修改以及修改中的合作。（中：修改有明显错误的词句、重视修改以及修改中的合作。（中：修改有明显错误的词句 ；高：修改习作，交换修改。高：修改习作，交换修改。 ）9、重视标点符号的使用。（低：逗号、句号、问号、感叹号、重视标点符号的使用。（低：逗号、句号、问

10、号、感叹号 ；中：冒号、引号；中：冒号、引号 ；高：根据需要，使用标点）高：根据需要，使用标点）10、习作数量的要求、习作数量的要求 （中：学年（中：学年16次。高：学年次。高：学年16次，次，40分钟能完成不少于分钟能完成不少于400字的习作字的习作 ）11、习作习惯的培养（、习作习惯的培养（ 留心观察的习惯留心观察的习惯 自觉积累的习惯自觉积累的习惯 主动修改的习惯主动修改的习惯 自觉交流的习惯自觉交流的习惯 ） 学段学段年级年级标准序列标准序列（情意训练）（情意训练）大纲序列大纲序列（语言训（语言训练）练）融合序列融合序列 低低一一乐于表达乐于表达词句训练词句训练一年级一年级 乐于说话乐

11、于说话二二二年级二年级 趣味写话趣味写话中中三三自由表达自由表达片段训练片段训练三年级三年级 观察写段观察写段四四 四年级四年级 初步成篇初步成篇高高五五学会表达学会表达篇章训练篇章训练五年级五年级 学会篇章学会篇章六六六年级六年级 专项训练专项训练 情意与语言并举，兴趣与训练共存情意与语言并举，兴趣与训练共存一年级一年级“说话训练说话训练” 激兴趣激兴趣 练练“三性三性” .完整性完整性 .条理性条理性 .具体性具体性 几种句式练习几种句式练习 情境性遣词造句情境性遣词造句抓想象抓想象 贴画写话贴画写话 （1） 选图选图（2） 贴图贴图（3） 看图看图 （4） 说图说图（5） 写图写图 想象

12、写话想象写话 低年级想象写话题目列举 编童话 画图写话 组织活动写话组织活动写话 单元单元题目题目要求要求训练重点训练重点一一课余生活课余生活 有趣、高兴、愿意写的事有趣、高兴、愿意写的事 走好第一步走好第一步二二熟悉的人一件熟悉的人一件事事熟悉的人、值得写的事熟悉的人、值得写的事 事例写人，事例写人，侧重对话侧重对话（三（三种对话方式）种对话方式）三三看图作文看图作文看图选图写秋天看图选图写秋天渗透观察方法渗透观察方法 独特视角独特视角 积累语言积累语言四四观察日记观察日记观察最感兴趣的，最想写的观察最感兴趣的，最想写的 学会观察学会观察五五传统文化传统文化最想告诉大家的最想告诉大家的利用综

13、合性学习利用综合性学习围绕一个意思写一段话围绕一个意思写一段话六六介绍去过的地介绍去过的地方方吸引人、感兴趣、想去吸引人、感兴趣、想去观察写景观察写景 抓特点抓特点 按顺按顺序序七七编童话故事编童话故事编动物童话编动物童话童话特点童话特点用具体故事来说明道理用具体故事来说明道理 八八自由表达自由表达最想写而没写过的最想写而没写过的通过人物的变化来写爱通过人物的变化来写爱整理习作整理习作单元单元题目题目要求要求训练重点训练重点一一家乡景家乡景 物物特点、顺序、联想、情感特点、顺序、联想、情感观察写家乡观察写家乡 借景抒情借景抒情 引发想象引发想象二二家乡环境家乡环境保护环境保护环境 想象写家乡、

14、想象写家乡、 活活动中的趣事动中的趣事 观察家乡环境观察家乡环境三三写自己写自己写自己，展示真实的自己写自己，展示真实的自己正确认识自己正确认识自己 用具体事例来写用具体事例来写四四我学本领我学本领经过，写具体，真情实感经过，写具体，真情实感写学本领的过程、写学本领的过程、感受和体会感受和体会五五父母之爱父母之爱一两件、感人一两件、感人用具体事例写用具体事例写 神态动作描写神态动作描写六六想象作文：想象作文：未来的未来的最感兴趣的、先说后写最感兴趣的、先说后写运用说明方法，写出新特性。运用说明方法，写出新特性。七七自由表达自由表达八八想象作文想象作文“变变” 编故事。变成任何人、物编故事。变成

15、任何人、物大胆想象，写出美好愿望大胆想象，写出美好愿望 第一次写作：课余生活第一次写作：课余生活 指导选材指导选材 （玩中来） 指导怎么写指导怎么写 指导讲清楚指导讲清楚 指导写圆满指导写圆满 批改多就少改、多表扬少批评批改多就少改、多表扬少批评 严格要求，培养习惯严格要求，培养习惯 学会观察学会观察 吃东西的课（观察水果） 观察小动物观察小动物 观察景物观察景物 四年级作文要求、训练重点四年级作文要求、训练重点年级年级单元单元题目题目习作要求习作要求训练重点训练重点一一写自然景观写自然景观突出奇特之处、按顺序突出奇特之处、按顺序运动多种表现手法描写运动多种表现手法描写 衬托衬托 静态动态静态

16、动态 细描细描 修辞修辞二二观察中发现观察中发现1. 1. 新发现新发现2 2连续观察连续观察多角度观察多角度观察 连续观察连续观察三三编故事编故事想象编故事动物或物品）想象编故事动物或物品）人物形象人物形象 故事情节故事情节 语言表达语言表达四四喜欢的动物喜欢的动物 最喜欢的。具体特点：最喜欢的。具体特点：抓特点抓特点 明贬实褒明贬实褒 五五导游词导游词有特色、导游词写法、讲解有特色、导游词写法、讲解按游览顺序按游览顺序 抓景物特点写抓景物特点写 六六看图看图 真实故事真实故事联想和想象、亲身经历事情、感受联想和想象、亲身经历事情、感受具体通过图片写感受具体通过图片写感受 从不起眼的事物中发

17、现美。从不起眼的事物中发现美。七七成长故事成长故事乌乌塔塔想到想到的的 、回信、回信成长经历、讨论感受、回信格式成长经历、讨论感受、回信格式重在写成长中的感受重在写成长中的感受 修改习作的方法修改习作的方法八八想象作文：未想象作文：未来的来的把奇思妙想讲清楚，想象要把奇思妙想讲清楚，想象要丰富，丰富，内容要具体，语句要通顺，内容要具体，语句要通顺，以说明为主的想象作文以说明为主的想象作文 准确用词准确用词 形象表达形象表达一一校园景物事校园景物事观察、顺序、具体观察、顺序、具体清晰的脉络清晰的脉络 生动形象的笔触生动形象的笔触二二写心里话写心里话说心里话说心里话 真实真实条理清楚的表达方式条理

18、清楚的表达方式 把人物形象写具体的方法把人物形象写具体的方法三三自然观察发现自然观察发现发现、经过、心得发现、经过、心得重在写启示、心得重在写启示、心得四四看图写想象看图写想象看图作文：看到、想到的看图作文：看到、想到的围绕中心围绕中心 书写感受书写感受五五热爱生命热爱生命感受最深，内容具体、语句通顺感受最深，内容具体、语句通顺真实感受真实感受 精妙的语言精妙的语言六六乡村生活乡村生活描写田园、写最想写的描写田园、写最想写的语言的生动形象语言的生动形象 乡村生活的感受乡村生活的感受七七敬佩的人敬佩的人写人（精神风貌）写人（精神风貌）执着的人执着的人 观察和描写人物的方法观察和描写人物的方法 环

19、境侧面环境侧面 引号引号用法用法五年级作文要求、训练重点五年级作文要求、训练重点年级年级单元单元题目题目要求要求训练重点训练重点五五年年级级上上册册一一关于书的故事关于书的故事独特的视角独特的视角 真情实感真情实感 写作方法写作方法二二二十年后回故乡二十年后回故乡浓浓乡情浓浓乡情抒情抒情 锤炼语言锤炼语言三三说明文说明文说明方法、状物说明方法、状物（玩具玩法）（玩具玩法）说明基本方法说明基本方法 语言语言 过渡过渡四四写启示写启示生活、漫画、格言启示生活、漫画、格言启示选材选材 主次详略主次详略 借物喻人借物喻人 五五我喜欢汉字我喜欢汉字综合学习综合学习调查报告的写法调查报告的写法六六说心里话

20、说心里话写不理解自己，不理解父母写不理解自己，不理解父母人物描写：外貌，动作，语言人物描写：外貌，动作，语言父母之爱父母之爱 侧重不理解侧重不理解七七读后感读后感读后感读后感写人记事文章的写法写人记事文章的写法 读后感写法读后感写法八八场景场景 梗概梗概场景场景 梗概梗概场面描写场面描写 梗概梗概五五年年级级下下册册一一写一封信写一封信给给“手拉手手拉手”的小学生写信的小学生写信抒情：情景交融抒情：情景交融 托物言志托物言志二二看图想象或趣事看图想象或趣事想象足球赛借助回忆写趣事想象足球赛借助回忆写趣事真情实感真情实感 孩子气语言孩子气语言 场面描写场面描写三三发言稿发言稿发言稿发言稿发言稿发

21、言稿 语言表达的魅力语言表达的魅力四四令人难忘、感动令人难忘、感动构思精巧构思精巧 抒情叙事交织抒情叙事交织五五缩写缩写缩写缩写缩写缩写 人物形象的塑造人物形象的塑造 六六研究报告研究报告综合学习：调查报告综合学习：调查报告调查报告调查报告七七写熟悉人陌生人写熟悉人陌生人写人（特点鲜明的人）写人（特点鲜明的人）呼之欲出的人物形象呼之欲出的人物形象第一讲：养成观察习惯，积累习作素材第一讲：养成观察习惯，积累习作素材 用眼睛观察积累用眼睛观察积累 用耳朵观察积累用耳朵观察积累 （听自然、听音乐 听社会） 用好鼻子用好鼻子 嘴巴嘴巴 舌头积累舌头积累 写写 人人 首先，立意要新；再次，选材要选熟悉而

22、又典型的事例；还要通过对人物的外貌、动作、语言以及心理活动的描写写出人物的特点。最主要的是要有真情实感。 通过外貌描写人物性格 “精”“深” 用语言行动表现人物性格 “什么人说什么话。” 文章中的人要会说，会笑，会跑，会跳。 用具体事例具体事例 细节描写表现人物性格。 要写一些具有普遍社会意义的，感人至深的事情要写一些具有普遍社会意义的，感人至深的事情 求真和求实。写真实的事情永远具有感召力。求真和求实。写真实的事情永远具有感召力。 教师例文：教师例文： 笑笑 训练作业：训练作业： 1 1找出你生活中最令你感动的三件事情，记下它。找出你生活中最令你感动的三件事情，记下它。 2 2找出发生在你身

23、边具有最大社会影响的三件事，找出发生在你身边具有最大社会影响的三件事，记下它。或写出对它的认识及看法记下它。或写出对它的认识及看法. . 实地观察。实地观察。 可以描写景物的颜色，使文如画卷，美不胜收。可以描写景物的颜色，使文如画卷，美不胜收。 可以描写景物的声音，让人如闻其声，经久难忘可以描写景物的声音，让人如闻其声，经久难忘 可以描写景物的形状，生动传神描绘景物的特点。可以描写景物的形状，生动传神描绘景物的特点。 可以描写景物的气味，如花园果园的芬芳。可以描写景物的气味，如花园果园的芬芳。 还有景物的动态静态等等。还有景物的动态静态等等。 一切景语皆情语，一切景语皆情语， 用相机来帮捕捉生活！用相机来帮捕捉生活！ 教师例文：秋游兰岛教师例文：秋游兰岛 要写一些想象的，并富有哲思的，还非常要写一些想象的，并富有哲思的，还非常有趣的东西。有趣的东西。 引导例文：引导例文： 万物皆有灵万物皆有灵 激活童话思维激活童话思维六年级作文要求、训练重点六年级作文要求、训练重点年级年级单单元元题目题目要求要求训练重点训练重点六六年年级级上上册册一一自然、音响、暑期自然、音响、暑期（感受自然）（感受自然）