司马迁发愤写《史记》优秀教案

1、学习必备欢迎下载司马迁发愤写史记教学目标：1.了解史记，了解相关的历史背景.2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住发愤的过程进行复述课文。3. 研读重点语段，引领学生走进人物的内心世界，获得丰满的人物形象，深入理解“发愤”的精神内涵 .4. 感受司马迁忍辱负重的伟大精神，培养学生对历史人物的敬仰，鼓励学生勇敢面对人生的逆境，做生命的强者。教学重点：研读重点语段和语句， 联系上下文与历史背景， 引领学生走进人物的内心世界， 获得丰满的人物形象，深入理解“发愤”的精神内涵。教学难点：跨越沉沉的历史之门， 走进人物的内心世界， 真正从字里行间感悟理解 “发愤” 的精神内涵，获得与文字共鸣的快乐。教学

2、用具：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。教学课时：2 课时教学设计：第一课时环节一：整体感知初读感知，整体把握一、单元导入，激发兴趣根据老师给出的提示，猜猜相关人物盲聋哑美国假如给我三天光明双目失明江苏无锡二泉映月航海家七下西洋三保太监龙门重于泰山史记二、简介导入，初解课题1、简介其人其作：司马迁是我国西汉伟大的史学家、文学家，著有史记，又称太史公记，史记是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，被列为二十四史之首。史记也是优秀的文学作品。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这部伟大的作品是如何诞生的呢？让我们在课文司马迁发愤写史记中寻找

3、答案。2、板书课题后齐读并引导质疑“发愤”是什么意思？司马迁为什么要发愤写史记？他是怎样发愤写史记的？俗话说， 学贵有疑， 带着问题读书是一种有效的学习方法， 请同学用你最喜欢的方式反复朗读课文，比比谁能把课文读得最正确、最流利，最好要让老师看到你的表情。三、借助预习单，检查预习任务指名读生字词，重点指导以下字形预设：（1）音：（刑为后鼻音耻辱都为翘舌音横为第四声）学习必备欢迎下载横，这个字还有一个读音读第二声，那么，什么时候读第四声，什么时候读第二声。读横 (二声 )表示什么意思，读横（四声）表示什么（意外的，不寻常的）意外的财富就是横财，意外的死亡就是横死。请学生标注后再读（ 2）形：（哪

4、个字最想提醒大家注意一下） ，酷（一横不能少，因为与酒有关，本义（酒味浓; 香气浓）这儿用来形容刑法 ，这残酷的刑罚就是宫刑，就是让男性丧失有幸繁殖能力，就如同宫里面的太监。（ 3）描红生字，并完成练习册上的看拼音写词语词语会读了，把这些词语送入课文中，你能不能把课文读好呢？（能）有信心 ,最好还要有方法,这篇课文长句子特别多，如果你们把这些长句子读好了，课文就一定会读好。四、指导朗读，理清脉络1、出示长句，指名读，读得好就请说方法。（注意停顿）他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，里十分激动。我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完

5、成的史书哇！整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。心正当他专心致志写作史记的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。想到这里， 他尽力克制自己， 把个人的耻辱、 痛苦全都埋在心底， 重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。这部前去古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。2、好，读得真棒，停顿得真好，同学真聪明，下面请同学来朗读课文。指名朗读。（ 1）谁喜欢读第一小节，评价读，说喜欢原因，这小节谁有不懂的词语吗？（ 2）谁喜欢读第二小节，评价读，说喜欢原因，这小节谁有不懂的词语吗？（ 3）谁喜欢读第三小节，说喜欢原因

6、， （感动吗？争取读出感动）评价读，这小节谁有不懂的词语吗？ )（ 4）谁喜欢读第四小节， （你为什么喜欢读第四小节，你高兴吗？）3、听完上面四位同学朗朗的读书声，谁来概括说说文章的主要内容。本文记叙了司马迁不忘父亲临终时的嘱托，每天认真整理史料，专心致志写史记 。可是因为替一位将军辩护而入狱受了酷刑。他忍辱负重，坚持写了 13 年，最后终于写成辉煌巨著史记。环节二、部分理解精读感悟，重点突破五、初解发愤、初品发愤1.交流课始提出的问题书读百遍，其义自见，现在你知道发愤的意思了吗？（勤奋 ;决心努力）2、初品发愤 .请你自选角度，用一个成语评说司马迁发愤写史记的事迹。（忍辱负重、坚持不懈、毕生

7、心血）为什么要用这个成语，要说明理由。下面，请把你的想法讲给同桌听。学生交流，师巡视。很喜欢看你们认真的样子，请把你的见解讲给大家听。学习必备欢迎下载第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）复习导入：这篇课文主要写了一件什么事？（指名说）（过渡）两千多年过去了，司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉，让我们穿越时空，走进司马迁， 去了解司马迁真实的内心， 了解他为什么发愤写 史记 ？他是怎样发愤写 史记的？（二）出示思考题 ”他为什么发愤写史记？他是怎样发愤写史记的？”（三）学生合作学习，教师巡回指导自由读 1、2 小节找出司马迁写史记受了哪些因素的影响？（出示自读要求：边读边想，可以用笔

8、在书上圈圈划划，也可以加上批注。）（四）组织交流，教师相机点评1、司马迁为什么要发愤写史记？生：（ 1）受家乡环境和英雄的影响。（结合文中句子 “司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”）师：谁来介绍一下黄河？龙门哪些古代英雄让司马迁内心十分激动呢？（出示： 波涛滚滚的黄河、 龙门石窟和龙门英雄的图片。让学生从实际中了解到环境对司马迁成长所起到的重要作用。 ）师：滔滔的黄河水养育了司马迁， 英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，让我们怀着对黄河和英雄的赞颂再来齐读这句话。（必要时范读）（2）受父亲的影

9、响。（结合文中句子 “受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”）师：游历什么意思？生：亲身实践。师：从这句话中你体会到了什么呢？生：读万卷书不如行万里路。生：将书本知识和社会实践相结合才能更牢固的掌握知识。师点评：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解，你们真棒。师：读万卷书， 行万里路， 奠定了司马迁以后著书立论的基础，课文的哪里还写了他深受父亲的影响。让我们一起读这一段话。父亲临终前的嘱托A、父亲是怎样吩咐的？谁来读一读。注意司马谈当时的状态、神情。B、他读得怎么样？（指名读），从中我仿佛能体会到父亲临终前奄奄一息的样子。C、

10、指导朗读：父亲泪痕满面的嘱咐，是遗憾，是愧恨，是鞭策和激励，父亲那深情的嘱托，你们能读好它吗？谁再来读一读，读出司马谈那深情的嘱托。D、让我们一起读。出示父亲临终的嘱托：（司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！”）师：面对父亲的嘱托司马迁是如何做的呢？出示句子： 司马迁牢记父亲的嘱托， 每天忙着研读历史文献， 整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。（导） 为了年少的梦想， 为了对父亲的一句承诺， 就在司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的史家之路迈进时，一场飞来横祸却降临到了司马迁的头上。师：（ 1）遭遇“

11、飞来横祸”学习必备欢迎下载师：谁来介绍一下 “飞来横祸” ，你知道飞来横祸指的是什么呢 （请同学们结合课文内容） ？学生介绍：司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。师：司马迁所受的酷刑叫 “宫刑”、“腐刑” 是宫中太监所受的刑罚， 在当时被视为奇耻大辱，他在一篇中写道： 我整天精神恍惚， 我再也没有脸面去到父母坟前尽孝， 再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。课文中有句话写到了司马迁的痛苦，谁来读一读。（指名读）出示：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。（指名读）从你的朗读中，我充分体会到了司马迁当时是多么绝望。过渡： 然而，司马迁的伟大就在

12、于他在如此巨大的打击面前， 作出了异于常人的选择， 看课文，他为何最终打消了这个念头？（ 史记还未完成、对父亲的承诺还未实现。 ）（2）发愤写史记 ，实现人生的价值。A、 出示（他想： “人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”）B、指导朗读，大声读。教师评点：你们的朗读使我看到了一个对天发誓的司马迁；使我看到了一个把屈辱埋在心里，暗下决心的司马迁；使我看到了一个在逆境中不屈不挠的司马迁；使我看到了一个忍辱负重的司马迁。C、这段话集中体现了司马迁的人生观，这样精彩的语句，让我们再次怀着敬仰和佩服一起来读一读。师过渡：

13、 忍辱负重的司马迁要想实现自身的价值， 当时唯一的选择就是写好史记， 那么他是如何写的呢？看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写史记呢？（出示图片）3、司马迁怎样写史记（1）、出示要求： 请同学们潜入司马迁的内心看看他是如何克制自己内心的痛苦， 书写史记的？（2）、请同学们静静地想像，思考。那是一个风沙满天的清晨，（司马迁与清苦为友捕捉历史的尘埃）那是一个风雨交加的夜晚，（司马迁毅然行走在追寻历史的道路上）那是一个寒风凛冽的冬天，（司马迁在风雪之中践行自己对理想的承诺）那是一个烈日炎炎的酷暑，（司马迁用汗水挥洒出流传千古的史学绝唱）（ 3）、交流汇报。（ 4）师小结：这是司马迁一生价值的书，这

14、是前无古人的书，这是司马迁用毕生心血和生命写成的书啊。让我们用自豪和兴奋的语气来读最后一段。（ 5）想一想这些枯燥的数字意味着什么呢？生：不屈不挠的精神；生：坚持不懈的精神。生：忍辱负重的精神。生：注重承诺的精神。环节三：回归整体，积累拓展，读写训练师：同学们，你们知道后人是怎么评价司马迁和他的史记的吗？我国大文豪鲁迅先生曾这样评价史记 （出示“史家之绝唱，无韵之离骚 ”），他那伟大的爱国主义精神， 崇高的人格将永远闪耀着不朽的光芒， 他无论在历史上还是文学上都取得了光辉的成就，为后人展示了一部规模宏大的社会变迁史，可谓辉煌巨著传万代！师：下面让我们根据所学的知识连词成句,概括司马迁光辉的一生

15、。学习必备欢迎下载“我国伟大的史学家司马迁，从小就聪慧异常，再加上他受（父亲）影响极深，立下了宏伟的志向：协助父亲写完史记 。为了增长见识，积累材料，年轻时代的司马迁游历了祖国的（名山大川） 。在他专心致志写作史记的时候，一场（飞来横祸）突然降临，将军李陵入狱，司马迁（挺身而出） ，替将军（辩护） ，因而得罪了汉武帝，遭受了（酷刑） 。此时的司马迁（悲愤交加） ，但他经过激烈的思想斗争，还是（忍辱负重） ，坚持写作，终于用了(13)年时间完成了（ 52 万）字的辉煌巨制 （史记）。这是一部（前无古人）的著作，这是他耗尽了（毕生的心血） ，用（生命）写成的！ ”师：让我们再次读一读司马迁究其一生写成的史记。（五）、