和时间赛跑的说课稿

1、学习必备欢迎下载和时间赛跑的说课稿一、说教材1、内容简析和时间赛跑是人教版小学语文第六册第四组中的一篇精读课文，是被誉为“当代散文八大家”之一的台湾作家林清玄所写的一篇清新淡雅的散文。作者透过生活中不经意的时间流逝的现象，把时间变成了可以与之追逐的东西，明白了为什么、怎样珍惜时间，从而点名了中心：所有时间里的事物，都永远不会回来了。假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。2、教学目标知识与能力：（ 1）认识 6 个生字，会写 13 个生字；正确读写“赛跑、排除、忧伤”等词语。（ 2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（ 3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。过程与方法：能联系上下文

2、和生活经验，理解重点词句的意思。情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。3、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。二、说学情三年级的学生，对一些惜时的词句都能脱口而出，但是，实际上，学生诸如拖拉作业等浪费时间的现象时有发生。可见，学生对时间的认识还仅仅停留在口号式的表层理解中。三、说设计理念语文课程标准指出： “语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文

3、的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”本课教学设计旨在引导学学习必备欢迎下载生探究文本的同时，反思自己的亲身经历或所见所闻，从而形成珍惜时间的价值观念和情感体验。四、说教法和学法说教法：语文教学要遵循“以教师为主导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感熏陶” 的教学原则。 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了朗读品悟法。 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。在本课教学中，我引导学生走进文本，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言，并采用多种方式的朗读，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。说学法：在教学中

4、，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生自主探究文本，注重培养学生自主学习意识，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生。五、说教学流程我采用两个课时完成，课堂结构是：情境导入趣味识字自主探究反思升华作业延伸1、情境导入：上课伊始，我出示四川芦山震后救援黄金时间72 小时里救援人员争分夺秒地救助灾民的图片，既是为了激发学生关注当下新闻时事的兴趣，也是为了帮助学生读懂题目，让学生初步体会到时间在一些场合下所具有的重要意义：时间就是生命，为了每一条生命，救援人员必须和时间赛跑。这样就很自然地就引出了课题，拉进了学生与文本之间的距离，从而为下文学生理解、感悟、珍惜时间

5、奠定了基础。2 、趣味识字：在第一课时中，我主要引导学生用自己喜欢的方式学习生字词，用多种方法来理解词语的意思。学生在交流的过程中，能学会多种识记生字词语的方法，体现了第二学段要锻炼学生独立识字能力这一目标。3 、自主探究：我先是让学生自读第一部分：作者为什么和时间赛跑？学生抓住关键词语和句子感悟作者难过、着急的心情，继而畅谈自己的感受，我再进行适时点拨，指导朗读，从而让学生理解了时间的宝贵。 接着， 我把学习卡出示给学生， 让学生默读第二部分：作者怎样和时间赛跑？通过学生的自主发现，独立完成，并进行小组讨论和全班交流，从而让学生明白应该珍惜时间。4 、反思升华：在本课末尾，我紧扣文本，适度拓展，以语言训练为落脚点，在林清玄的语境中认识林清玄，引出中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。从而让学生明白只有像林清玄一样懂得珍惜时间、敢与时间赛跑的人才能成功的道理。接着，我又让学生联系生活实际，说说身边有哪些同学在与时间赛跑，从而深化了主题。5 、作业延伸：立足文本，超越课堂。每一节课，我们都要为学生创设一个广阔的学习环境，让学生在搜集资料、积累语言、阅读文章的活动中，提升语文素养。因此，我留给学生的作业是搜集