3羚羊木雕教案

1、七年级语文教案 执教者： 老师科 目语文年 级七年级班 级时 间 年 月 日课 题3 羚羊木雕 第 1 课时教学目标：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象重 点1.分角色朗读，把握人物个性化语言； 2.思考课文所要揭示和表达的深层次问题。难 点1.分角色朗读，把握人物个性化语言； 2.思考课文所要揭示和表达的深层次问题。教学用具 教学挂图、多媒体课件学习用具 教学过程第一课时1. 导入新课现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友

2、珍贵，友情珍贵）友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？(大屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读)的确，人世间最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”这足以表现友情无价。然而在现实生活中，不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响。羚羊木雕的故事就很好地说明了这一点。好，今天我们来共同学习张之路的羚羊木雕。2.教师板书课题，并检查预习。3.初步感知课

3、文课文写了哪几件事？（板书）文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 你认为这篇文章写得怎样? 要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。 教师小结 羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。板书设计羚羊木雕  张之路 写了三件事：万芳和“我”换裤子上星期“我”送羚

4、羊木雕昨天父母逼“我”要回木雕今天教学后记七年级语文教案 执教者： 老师科 目语文年 级七年级班 级时 间 年 月 日课 题3 羚羊木雕 第 2 课时教学目标：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象重 点1.分角色朗读，把握人物个性化语言； 2.思考课文所要揭示和表达的深层次问题。难 点1.分角色朗读，把握人物个性化语言； 2.思考课文所要揭示和表达的深层次问题。教学用具 教学挂图、多媒体课件学习用具 教学过程第二课时4.精读赏析学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。 (过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出

5、，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。 其他同学补充或纠正。 品味揣摩人物个性化语言 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 文章结构顺序 调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。 体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。 大屏幕投影出示问题： 礼物应不应该

6、送？（分甲、乙展开辩论）贵重的物品能不能送给朋友？老师小结：甲该送：情比物重要乙不该送：父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气。这对父母的不尊重。答：“我”不是随便送，是送给好朋友，转送他人并不意味着“我”不珍惜父母的礼物。而是万芳特别喜欢（她也不是因为名贵而喜欢，而是造型别致，美观）这并不庸俗。（过渡）我不知道木雕贵重而把它送给朋友，现在我知道了“贵重”，却要向朋友讨回（当然是被父母逼的）不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？这就引发出一个问题，贵重的物品能不能送给朋友？到底是物重还是情重？小结古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不可以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情

7、轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值得敬佩的人。过渡：通过刚才的讨论，大家对文章的主题已经有了鲜明的认识，那就是羚羊有价情谊无价，但现实毕竟是现实，你在生活中有没有被人误解，内心很委屈的经历，说一说。自由发言：老师小结：人生活在这样世界里，不可避免的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题。（出示）让我们多一些理解，少一些忧愁。5.教师小结学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。 6.作业想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。 板书设计3 羚羊木雕 妈妈（爸爸）  重财轻义(妈妈固执、生硬，爸爸老成持重)“我”         重义轻财奶奶  &#