位置与方向教学设计

1、位置与方向教学设计教学内容：六年级上册第二单元第一课时。教学目标：1、使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。教具：课件、量角器。教学过程：一、设置情景，导入新课1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的8 个方向）2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。提问：终点在起点什么方向

2、上？终点和起点相距多远？带着这两个问题，我们来学习今天的新课程- 怎样确定物体的位置。二、自主探究，合作交流（一）教学例 1目前台风中心位于A 市东偏南 30°方向、距 A 市 600km的洋面上，正以20千米 / 时的速度沿直线向A 市移动。（课件出示）台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后， 我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间）要测算台风到达时间， 首先要确定台风中心的位置， 怎样来确定台风中心的准确位置呢？1、找准观测点，确定方向。（ 1）加方向标。师: 加方向标的好处是什么？ ( 容易说方向 )

3、 方向标加在哪里 ?( 本市 , 确定观测点 )说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）（ 2）测量角度。师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风运动的路线不够明确。师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）生1：台风中心位于本市东偏南30°。师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。学生汇报量角的方法，梳理归纳：（ 1）点对点（ 2）线对线（ 3）读出夹角的度数。师：这是他的方法，还有不同意见吗？生：台风中心位于本市南偏东 60°。师

4、：现在出现了两种不同的说法，东偏南 30°还可以说成南偏东 60°，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近( 夹角较小 ) 的方位。北本市西东60°30°100 千米南台风中心2、确定距离。师：我们确定了台风中心的方向， 如果只有这个条件， 能够确定台风中心的具体位置吗？生再次质疑，因为在本市的东偏南 30°方向是一条射线， 这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南 30°方向。师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。小组合作交流。生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。（课件出示比例

5、尺）北西本市东100千米600km南台风中心师：如果图中的 1厘米表示实际的 100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？现在你能准确说出台风中心在什么位置了吗？根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是 600千米。3、小结师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？学生通过回顾梳理， 明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？学生根据 “时间 =路程÷速度 ”计算。三、知识反馈，巩固延伸1、警察局收到卧底送来的示意图。 （图略）（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）2、连连看3、填空（找出物体的位置及方向和距离）4、完成课后练习先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。四