第六单元整体备课

1、第六单元整体备课单元简析内容，重难点）本单元围绕“动物”这个话题，安排了三篇课文。文体分别为记叙文、说明文。三篇课文把动物世界里的奥妙和秘密，现象和本质，规律和复杂，形象地体现在小读者的面前，让他们从小领略大自然丰富多彩的风貌、无穷复杂的变化，汲取有益的营养。我喜欢昆虫讲安妮因喜欢昆虫而愿意做很多人不愿意做、不理解的事，立志长大后当昆虫学家，爱护昆虫一辈子的故事；动物的远游介绍了动物分辨方向、认路回家的本领；青蛙和蛇的故事让学生了解动物世界里青蛙和蛇是一对天敌，它们不可能成为朋友，像这样的天敌有很多。古诗蜂写的是无论平原还是崇山峻岭，凡是风景最美的地方，都有它们忙碌的身影。“语文乐园”基础部分

2、安排了两类练习：一类是积累与动物相关的词语、成语、名言警句；第二类是自主阅读成语故事。“探究与发现”中让学生了解动物的特殊本领。口语交际围绕话题，让学生抓住小猫的特点，大胆准确地介绍。习作以“可爱的小猫”为题大胆准确的描写。“综合性学习”通过表演、积累和理解成语，培养学生综合水平，激发学习兴趣。能够看出，整个单元的内容与活动都与动物相关，渗透了人与自然和谐相处的思想。学情分析记叙文学生已经很是熟知了，不过说明文在一二年级的学习中也仅仅偶尔涉及，老师并没有详细而清晰的介绍这种不一样的文体。在本单元的教学中，教师理应学生理解什么是说明文，并且初步了解说明所使用的说明方法和体会总起句在稳重的作用，适

3、当的指引他们在自己的习作中使用到总起句。单元教学目标1、学会34个字，会认28个生字。理解关键词语的意思，积累使用。2、能准确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、能够继续通过查字典、联系上下文等方式，理解文中重点词语的意思。4、抓住重点词语和句子理解课文，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。5、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。6、感悟选择典型事件表现人物特点的写法。单元第六单元第 1.2课时课题16.“我喜欢昆虫”课型讲读 年级三课时2学习目标知识技能与情感价值观1.学会10个字，理解4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。2. 准确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课

4、文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。过程与方法能按“提出问题、解释问题、解决问题”的顺序用简洁的语言描述课文主要内容。让学生观赏齐白石的画，让学生有个直观感受。教学重点引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。教学难点激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。课前准备生字卡片, 教学构想在学生自主学习与小组合作学习的基础上，组织学生利用文中插图和所查到的资料学习课文，并用多种多样的朗读贯穿于教学之中。 学生活动教师活动预习案自主学习2师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美

5、。（出示“我喜欢因为”句式练习说话。）3师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课“我喜欢昆虫”一、激趣，导入新课1师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）质疑定向师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这个课的课题有什么不同？师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这个课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问

6、题留到我们学习完课文再来回答吧。探究案自主合作探究二初读课文1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。2、检查自读情况：师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还理解吗？来试一试吧！出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的一辈子爱护培养梦见招待客厅师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。（指名分段读课文）读后评一评。师生共学师生共学 三再读课文，整体感知课文内容。1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。2、小组交流。3、全班交流.指名说，师引导学生用简短的

7、词语概括她的做法，并相机板书：拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待四、学习1、2自然段。（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？2、交流，读悟第一段。、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？师：总来说之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不愿意。)师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。所以，每次看到小孩把小昆虫

8、抓走，她都会这样问。我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要-就-）出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？(被关在小小的玻璃瓶里。)师：受难是什么意思呢？换个词试试看。(受苦、受折磨)师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词水准更深？你从这里体会到了什么？师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一

9、个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）师：谁来读一读？（指名读，再指名读，齐读。）齐读第一节，小结学法：师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？3、交流，读悟第二自然段。指名读相关语句。师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？(板书：不管只要都)指名读，说说自己的体会。再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为

10、它轻盈，而是因为它们是一个个活生生的小生命！师生合作读。4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的只要是昆虫，她都喜欢。”学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也能够像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。达标案拓展延伸5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文只要是_，她都_。我真的很喜欢体育运动。不管是_、_、

11、_、_、_、_只要是_，我都_。推荐阅读教学目标1、学会12个字，认识12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。4、感悟选择典型事件证明文章观点的写法。教学重难点1、能正确认读、书写12个字，会运用。能准确认读12个字。2、理解课文内容。-能运用抓中心句的方法概括课文主要内容。-细读课文第26自然段，了解动物远游的本领，用简洁的语言概括。能结合课文，把自己当作文中的动物，用对话的方式介绍自己远游的本领，激发心中了解动物，及探究自然的兴趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文写作特点。-学习总分的构段方式，并感悟

12、选择典型事件证明文章观点的表达方法。教学活动准备字词卡，课件教学活动二次设计第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知。2、研读课文24自然段，品味“令人惊讶”的部分。3、书写部分生字。教学过程：一、话题导入。1、板书：（远游） 同学们，我们经常会在放假时由家长带领到外地去旅游，你最远的一次到了什么地方？是怎样去的？用了多长的时间？（学生畅谈）2、板书：动物的 读课题，提问：看到这个课题，你想知道什么？（学生针对课题质疑）3、师小结：是啊，到底哪些动物会远游。它们会到哪里？它们又靠什么远游呢？我们赶快去读读课文吧！二、初读课文，整体感知。1、 自由读课文，注意读准生字词的音，把句子读通顺。2、

13、同位检查生字、词认读情况。3、 教师检查自学生字词情况：1）出示带拼音生词。学生自由练读、小老师带读。2）去掉拼音认读生词。开火车认读。3）出示生字（去拼音），指名认读。4、再读课文，你了解了哪些动物的远游？（相机板书）三、再读课文，捕捉重点。1、默读课文，这些动物的远游给作者留下了怎样的印象，你能从课文中找出三句话来吗？2、反馈：是啊！动物的远游确实是令人惊讶、叫人佩服、令人诧异的。四、细读课文。 1、自由读课文24自然段，勾画出动物远游令你惊讶的语句，并反复朗读体会，准备和大家讨论。2、讨论反馈： A、蜜蜂： 1）利用课前同学们搜集的资料，交流蜜蜂带到“较远”的地方可以是多远，“很快飞回”

14、又有多快；还可以交流蜜蜂各种动作的含义。 2）此时，你对蜜蜂有什么话要说的吗？ 3）让我们带着敬佩、赞叹的语气都督你勾画的句子。指导朗读。 4）多种形式的练读。 B、鲈鱼： 1）交流了解鲈鱼会游多远，需要多长时间。 2）指导朗读。 C、鸟类： 1）交流了解“法国欧亚大陆越南”大概有多远。 2）一千多千米与“武汉到北京”的距离的比较。 3）此时，你想说些什么？ 4）练习朗读。3、小结：是啊！动物辨认方向的本领确实超越了人类，那么遥远的地方，他们都能认路回家，怎不叫人惊讶？4、朗读14自然段，体会过渡句的妙用。 1）配乐朗读感悟，第1自然段（全班读），第2自然段小组分读，师读3、4自然段的第一句话

15、。 2）你们发现老师读的这两句话有什么特点？ 3）师介绍过渡句的作用。五、指导书写。1、出示生字，齐读。2、指导，明确注意点。3、学生独立完成书写练习，教师巡视指导。第二课时课时目标：1、 继续学文，感受动物世界的神奇，学习它们惊人的耐性和坚忍不拔的品质。2、 完成生字的书写。教学过程：一、回顾旧知。动物远游的本领不仅是令人惊叹，更可以说是让你佩服的。今天我们接着学习课文，去感受动物世界的神奇。二、学习第5自然段。 1、默读课文，勾画令人佩服的句子。2、朗读体会、全班反馈： 1）理解“伤痕累累”，说说会是什么样子的？ 2）想象“三文鱼”会遇到哪些障碍？反复体会：在河里逆流而上是它们是怎样的跳跃

16、，怎样才能到达目的地。 3）是啊，在困难重重，危机四伏的海洋中，即使自己遍体鳞伤，三文鱼也会逆流而上，坚持回到故乡产卵。此时，你有什么话想要对三文鱼说吗？ 4）你能带着这种感情，将有关的句子读一读吗？指导朗读。三、学习第6自然段。1、动物的远游方式除了叫人惊讶、佩服外，还会令人诧异，也就是极其不理解，这是为什么呢？读了第6自然段，你就会明白的。2、自由读第6自然段，找出相关句子，讨论。3、全班反馈。四、学习第7自然段。1、齐读课文第7自然段。2、还有哪些动物也有这样的远游本领？交流，激发探究精神。3、办一份动物远游趣闻小报。4、师激情小结：是啊，大自然的奥秘真叫人摸不透，科学家都还有好多的问题

17、未找到答案，你有兴趣的话，也可以去找一找。板书设计17、动物的远游蜜蜂回家从不迷路鲈鱼有一定季节性和归路性鸽子 燕子认路本领惊人三文鱼 耐性和毅力夜莺认路本领惊讶 佩服 诧异作业设计一、比一比，再组词。 较（ ） 伦（ ） 司（ ） 校（ ） 论（ ） 饲（ ）二、我知道动物远游的本领。蜜蜂： 鲈鱼： 燕子： 教学内容18、青蛙和蛇教学目标1、学会10个生字，认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是

18、一对天敌。这是自然界的法则。教学重难点1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。教学活动准备图片 课件教学活动二次设计第一课时课时目标：1初读课文，学习生字，整体感知课文。 2学习13自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。教学过程：一、故事导入听录音故事。思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什么？二、初读课文，整体感知指名读三、学习课文13自然段1自由读13自然段。你知道了什么？2、谁愿意读第2自然段？3指名读第3自然段。互相说说读懂了什么。引导学生紧扣“惊呆、浑

19、身颤抖、脸色苍白”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。小组交流读懂了什么。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。指名读。分角色朗读。四、复习巩固去掉拼音的生字词五、指导书写1、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？2、老师师范写田字格。3、学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。第二课时课时目标：1、帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性，初步了解一些自然法则。一、复习生字词1、今天我们继续学习青蛙和蛇（板书）2、第一节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得它们的名字吗？3、出示生字词

20、，二、学习课文过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢？1、学生自由读第四自然段。2、全班交流。3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。4、指名读。齐读第4自然段。5、默读第5自然段。6、全班交流。7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。8、齐读第6自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有来？9、齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩？三、扩展延伸1、你们还知道哪些动物不能在一块玩？2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。板书设计18 青蛙和蛇青蛙（不能）成为朋友蛇自然法则 作业设计一、选择正确读音。 曾（cén c&#

21、233;ng）经 饲（sì shì）养 路程（chén chéng）人类（lèi nèi）二、如果你是那只小青蛙，因为你第二天不能赴约，你想给小蛇写封信，你会写些什么呢？教学内容蜂教学目标1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会诗所表达的思想感情。3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。4、有感情地背诵这首古诗。教学重难点1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会诗所表达的思想感情。教学活动准备教学活动二次设计 教学过程：（一）、创设情景，导入新课1、谈

22、话导入。小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：蜂，2、简介作者（二）、自读诗文，启迪质疑1、 用学过的方法，自读，思考：1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？3）、学生小组试讲，逐句理解。 2精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。1）自由读全诗，连贯讲诗意。2）思考议论，加深理解。 轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？ 想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。3）体会作者表达的思想感情。提示

23、：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用 “不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问 “为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。有感情地朗读，想象情景。赞美蜜蜂。老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。（三）、巩固练习。同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞

24、翔、辛勤采蜜的？ （四）、师小结蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读）三、升华感悟同学今天学的真不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？四、拓展延伸板书设计蜂作业设计一、背诵古诗。二、用古诗词填空，用自己喜欢的方式表现诗意。教学内容语文乐园(六)教学目标1、   了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。2、   让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。

25、3、   通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。4、   引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。5、   通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。教学重难点了解部首字的作用，理解四字成语的意思和表达方法。听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。教学活动准备相关PPT教学活动二次设计第一课时课时目标：1、知道动物的家有不同的名字。与动物特点有关的词语。2、知道关于动物的名言警句。教学过程：一、谈话导入、激发学习动机。同学们，你们喜欢小动物

26、吗？你喜欢什么动物？能说给大家听听吗？今天的“语文乐园”就要带领大家走进动物世界，大家喜欢吗？板书课题。二、动物的家有不同的名字。1、（拿出动物头饰）谁愿意扮演这些小动物？并告诉大家你的家的名字是什么？2、出示动物家的名字的词：鸟巢 狗窝 蛇洞 兔窟 马厩 虎穴 鸡笼 蜂房多种方式读：指名读、开火车读。扩展：你还知道其他动物的家叫什么吗？三、与动物特点有关的词语。自由读词语，想想每个词语的意思。你知道这些词语为什么能形容这些动物吗？学生交流词语的意思。指名反馈：你喜欢哪个动物就读给大家听一听。扩展：你还知道有哪些像这样形容动物特点的词语？积累下来，读一读。四、关于动物的名言警句。自由读一读。你能说一说这些句子的意思吗？同位交流。指名反馈，互动补充。你还知道有哪些有关动物的名言警句吗？课外扩展。多种形式的读，练习背诵。第二课时课时目标：1、读成语故事狐假虎威。探究与发现。教学过程：一、复习巩固。出示上课时学过的四字词语，指名认读、开火车读。背诵名言警句。二、读成语故事狐假虎威。自由读成语故事，想想故事讲了些什么？读懂了故事以后，你能说说这个成语的意思吗？同位交流、指名说。教师小结：这个