幼儿注意的发展教案

1、教学教案科目：幼儿心理学 班别：15秋幼师班 2016年 月 日 课题幼儿的注意的发展教学方法讲授法、讨论法、案例教具多媒体设备 课件课时2课时教学目的1、了解幼儿注意发展的特点，学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学。 2、理解注意的品质，了解幼儿注意品质的发展特点。 3、了解幼儿注意分散的原因，掌握防止注意分散的对策。教学重点1、注意的概念及特性、引起和保持有意注意与无意注意的条件。 2、幼儿注意分散的原因及防止。教学难点1、幼儿注意分散的原因及防止。教 学 过 程 一、幼儿的注意发展的主要特征：无意注意占优势，有意注意初步发展 （一）幼儿的无意注意占优势 1、

2、刺激比较强雷，对比鲜明，新异和变化的事物 2、与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物 。小班幼儿的无意注意占优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意，但注意也容易被其他新异的刺激所转移。 中班幼儿无意注意进一步发展，且比较稳定，对于有兴趣的活动能较长时间保持注意 大班幼儿无意注意进一步发展和稳定，对于有兴趣的活动比中班幼儿更长时间保持注意，对于干扰其注意的活动会表示出不满，并设法排除。 （二）幼儿的有意注意初步发展 有意注意是由脑的高级部位，特别是额叶的控制，额叶的发展比脑部其它部位迟缓，幼儿的注意在成人的要求和教育下

3、开始逐步发展。 小班幼儿逐渐能依照成人要求，指向并集中应该注意的对象，但注意的稳定性很低。注意集中的时间大约是：3-5分钟1 / 3 中班幼儿有意注意继续得到发展，注意集中的时间延至10分钟左右 大班幼儿有意注意迅速发展，适宜条件下，注意集中的时间可延长到10-15分钟。幼儿有意注意的产生也有一定的条件： 1、丰富多彩的活动 。2、对活动目的任务的理解程度 。3、对活动的兴趣与良好的活动方式。 4、语言指导和语言提示。 5、性格与意志特点 。二、幼儿的注意品质  （一）注意的广度（注意

4、的范围） 指同一瞬间所能清楚觉察或认识对象的数量。教学中的要做到：1、一处明确而具体的要求；2、呈现挂图与其他教具，同时出现的数目不能太多，且要排列有序3、采取幼儿喜闻乐见的方式 （二）注意的稳定性 指把握对象时间的长短。从注意集中的时间看，小班幼儿3-5分钟；中班幼儿10分钟左右；大班幼儿10-15分钟。对象上看，具体生动的对象集中时间长，枯燥乏味的对象集中的时间短。 （三）注意的转移 指根据新任务的要求,主动地把注意从一个对象专移到另一个对象上，反映了注意的灵活性。小班幼儿不善于实现注意的转移，大班孩子能根据要求实现注意的转移。 （四）注意的分配 指同一时间内，把注意集

5、中到两种或几种不同的对象上，整个幼儿期还不善于完成注意的分配，但到大班这种情况有所改变，例如大班体操时，既能注意自己的动作，又能注意体操队形的整齐。 三、幼儿注意分散的原因及对策 （一）幼儿注意分散的原因 注意分散是在需要注意的情况下而是注意离开了原来的对象，失去了对应该指向和集中的注意对象的稳定性，造成分心。1、无关刺激过多 2、疲劳 3、目的要求不明确 4、注意不善转移 5、无意注意与有意注意没有并用 6、缺乏兴趣与必要的情感支持 （二）幼儿注意分散的对策 1、防止无关刺激的干扰。幼儿以无意注意为主，一切新奇、多变的事物都能吸引他们，干扰其正常活动。如成人的衣着打扮过于新奇，很容易引起幼儿

6、注意。为防止幼儿注意分散，布置完教室后，我们首先让幼儿熟悉环境，让幼儿感觉很新鲜，过渡很自然。平时抓好幼儿的一日常规，活动室内教玩具分门别类，井井有条，教师若作了新发型或换新衣服，可提前与幼儿交流，再开始上课，以免引起无关刺激的干扰。 2、注意劳逸结合，培养良好的注意习惯。制定并遵守合理的作息制度，动静交替，劳逸结合，保证幼儿精力充沛地从事各项活动。 3、灵活地交互运用无意注意和有意注意，让幼儿积极动手动脑，预防长时间单一的活动引起疲劳。 4、提高教学质量，把握幼儿注意。合理地选择教材，利用各种教学手段，吸引幼儿的注意力。 5、积极开展游戏活动，激发幼儿兴趣，保持幼儿注意的稳定性。 6、加强语言的艺术性，培养幼儿的有意注意。 7、注意个别差异。 四、注意对幼儿的活动和心理发展的意义 （一）注意对幼儿活动的意义 1、游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。 2、注意是幼儿学习活动的保证。 （二）注意对幼儿心理发展的意义 1、注意能使幼儿从环境中