小松鼠找花生教学设计

1、小松鼠找花生教学设计学习目标1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。学习重点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。学习辅助手段生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结

2、果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。学时安排：两课时学习过程第一课时一、导入激趣1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生）3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。二、初读感知1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）三、识字

3、读文1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2 学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？2

4、/ 593 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来

5、读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！10 学生上台表演。六、指导写字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4 老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。5（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，

6、说出理由。6 老师范写“果”。学生评价。7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。9 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。第二课时一、复习生字1 开火车认读生字、生词。2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，

7、也没看见一个花生。）谁来读一读。4 来评价一下他读得怎样。5 再继续指名读。6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。9 指名读，其他学生评价。10 再继续指名读。11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。14 小朋

8、友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！15 学习小组练习朗读。16 朗读擂台赛开始。17 召开记者招待会让擂主谈体会。三、发挥想象续编1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。2 能把你的故事讲给大家听一听吗？3 指名上台讲。四、复习巩固新字1 认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地

9、里。2 完成课后练习“我会读”聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。五、自由练写生字学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。六、课外拓展天地1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？ 雪地里的小画家教案示例教学目标1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4

10、、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。教学重点认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。教学难点 识记生字。教学准备课件、小动物头饰。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入1、师出示雪景图。师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？生：堆雪人、打雪仗等。师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家，你们看：出示四种小动物的图片师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课雪地里的小画家。板书课题，生齐读课题。二、读文感知1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指

11、到哪里，眼睛看到哪里。师范读课文。2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。学生自读课文，师巡视。三、识记生字1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？生：问老师、问同学、看拼音、查字典。师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。学生小组合作认识生字。2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。师出示生字卡片

12、，生认读。3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。学生推荐小老师领读。4、游戏巩固利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。四、再读课文1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。同桌合作读文，师巡视纠正读音。2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？生答，齐读、一人读一句

13、、小组长领读等。师：请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！学生小组合作读文。师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？小组读课文，其他学生评价。3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？指名分段读课文，师生评议。4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？生：想!师：好，下节课我们继续学习课文。五、指导写字1、利用媒体资源中的写一写部分，

14、指导书写。教师指导：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。3、展评欣赏，给满意的字打上五角星。六、作业熟读课文，抄写生字新词。第二课时一、动画演绎文本1、师：亲爱的小朋友们，今天我们继续学习雪地里的小画家，板书课题。2、复习生词。师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！ 出示字词卡片，学生认读。3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画

15、的场景，学生听配音朗读，感受下雪的快乐和画面的愉悦。二、深入感悟文本1、师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下雪啦！），你发现什么了？生：多了一个叹号。师：自己读读这句话吧。学生自己读、齐读。2、整体感知。师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！生：自读课文。 师：读完课文，你知道了什么？生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。生：自读课文后回答。师：（出示句子：小鸡、小狗、小

16、鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。 生：自读句子。4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。 生：再读课文。 师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。 同桌练习说一说，指名说。5、师：（出示课文插图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？生：这四个小画家画得都很美。师：那就让我们美美地读读这几句话吧。师出示：生自己练习读、指名读、齐读。6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。师生评议。7、师：这些小画家画得真快，真神奇

17、，我们把这几句话连起来读读吧。雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。指名读，齐读。8、出示媒体资源中的找一找部分，让学生找出和小动物对应的脚印。三、拓展活化文本1、师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。 学生想象，和小伙伴练说。如：小猪画草莓，小鹅画树叶，小猫画梅花等。 师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。2、师：“咦，青蛙为什么没参加？”你们一起用书上的话回答我。生：“哦，他在洞里睡觉呢。”师

18、：你们从老师的问话中听出了什么？生：“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。师：说的真好，你们自己读读这句话吧。生自读。师：下面你们问我来回答。师：你们从老师的回答中又听出了什么？生：“哦”，要读出肯定的语气。师：你真会学习，大家再读读这句话吧。生：自己读。3、师：还有谁没参加呢？两人一问一答，自己练习说说吧。生：两人互说。师：指名说。4、师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？生：因为他们在冬眠呢。师播放媒体资源中的小常识部分，简单介绍动物冬眠的知识。5、小结全文，配乐朗读师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为世界增添了无

19、限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。生：自由读。师：让我们一起朗读这篇课文吧。生：配乐齐读课文。师总结：大自然还有许多美丽的画，只要我们留心观察，用心感受，一定会有更多教案示例教学目标 1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。教学重点、难点识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话引题，提问质疑1、出示精美的生日卡片，上面带有“生日快乐”四个字。师：亲爱的小朋友们，这是老师生日那天收到的一张贺卡。请把上面祝福的话读给大家听，读正确，读响亮。指名读，再集体读

20、。指导读好“快”的字音和整个词的节奏。师：现在你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？你能再读一读，把快乐的祝福带给我吗？要求读得有感情，表扬能用说话的语气来表达的学生。2、议议生日的话题。师板书“生日”二字。师：小朋友，你的生日是在哪一天呢？还记得你的生日是怎么过的吗？跟大家说说吧。学生回答，师随机点评：是啊，爸爸妈妈最记得你的生日，并把祝福带给你，让你的生日非常快乐。3、认识“借”字揭课题。师添加板书“借”字。师：小朋友，你有向别人借过东西或者借东西给别人的经历吗？学生交流。师：今天我们学习的课文题目是“借生日”。学生齐读课题。师：读了课题，你有什么疑问？例：每个人都有自己的生日，为什么要借

21、？生日能不能借给别人呢？师：我们一起到课文中去找找答案吧。【说明】精美的贺卡能激发学生的学习兴趣，情境创设也帮助了学生进行有感情的说话练习。在“议生日”中给学生初步的感情冲击，为课文的学习打下良好的情感基础。另外，通过这一环节分散了生字的学习，使学习更轻松。二、初读课文，检查交流1、播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字读音。2、师：请小朋友自己读一读课文，边读边把生字从文中画出来，多读几遍。学生自由读课文，师巡视指导。3、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。4、师：读会了这些生字词，你一定能把课文读的更通顺。请你把课文再读一遍，遇到难读的句子再多读几遍，并给每个自然段编上序号。学生再读

22、课文，师巡视纠正读音。5、读难句。出示难读的句子，指导读正确。【说明】低年级的学习贵在“实”字上，扎实的读字、读词、读句、读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。三、学习课文第1、2自然段1、指名读第1自然段师：妈妈为什么送小云布熊作为生日礼物呢？出示第一幅插图，引导学生仔细观察，在说话训练中感悟妈妈的爱。指名回答，例：因为小云喜欢动物，她穿的拖鞋是兔头鞋，被子上绣着鲸，台灯灯罩上画着鱼，墙上挂的画上画着熊妈妈想，送小云一只可爱的布熊，小云的生日肯定过的很快乐。2、练读第二自然段（1）自由读师：你看，图上妈妈走过来，在和小云说什么呢？请同学们自己读读第二自然段。（2）同桌读师：请你把对话读给同

23、桌听，请同桌帮你纠正，把句子读正确。再和同桌分工读对话。（3）交流读练习后指名学生合作读对话，学生评议，再评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气。（4）表演读师：哪位同学愿意与老师演一演小云与妈妈的对话？师生对演，学生评议。师：哪位同学找好朋友一起演演对话？学生表演，师生评议说话的语气。3、全班齐读第1、2自然段。【说明】多途径、多形式的读，给学生提供了大量的实践机会，从而熟悉了课文，丰富和规范了学生的语言。读中评议即是对读的促进，也初步培养了学生的评价能力。四、巩固认读1、出示字卡读一读。学生认读后，说说记字的方法，记生字“放、步、熊、快”。认识偏旁“方”。2、扩词游戏。

24、出示“放”“快”生字卡，男女生扩词比赛，看哪条龙长。【说明】用游戏激发学生的参与热情，能使学生在课末继续保持良好的学习状态。五、学写生字1、认读“今”、“正”。2、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。 引导学生注意观察“今”字的哪些笔画落在竖中线上，“正”三横的长短及两竖的长短。3、学生练习，教师巡视。4、写字展示，讲评。【说明】学生的书写以“田字格”为依托，更离不开学生良好的观察能力和习惯，持之以恒的进行课内的书写指导，能培养学生良好的书写习惯，并能发展为自主写字的能力。六、布置作业自己练读第34自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们。【说明】“温故而知新”，一年级安排简单的口头作

25、业，不在乎真正的成果，而要着重培养基本的课外学习习惯。第二课时一、做游戏，认生字1、连一连，送小鸟回家。（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上）    fàn       bn  ná    zhèng   l   wù     jn    早

26、0;  饭   上   班   拿   正    礼   物     今   天2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。【说明】为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。二、学习课文第三自然段1、指名朗读第一、二自然段。想一想，说一说。师：听了妈妈的话，小云心里会想些什么？例：妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送

27、个生日礼物，也让她过个生日学生各抒己见并说出理由。2、全班齐读第三自然段。师：大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？引导学生理解，小云懂得关心他人。【说明】这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。三、学习课文第四自然段1、看图配说，练读课文师：妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。出示插图：学生自由练读，指名读，师生评议。2、情境表演，分角色读。师：现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得

28、最像。如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。引导学生上台表演说，全班评议。【说明】这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。四、总结全文1、有感情朗读全文。师：小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。2、议一议。师：如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。【说明】议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。五、拓展想象师：课文的两幅插图中间还藏着一幅图，想象妈妈走出小云的卧室后，小云是怎么

29、想的，又是怎么做的，尽可能多的运用本课生字进行想象说话训练，进一步感受小云对妈妈的爱。例：妈妈去做早饭了。小云心想：妈妈怎么能忘了自己的生日呢？不行，我今天要把生日借给妈妈。这只布熊就是我送给妈妈的生日礼物，我要妈妈带着它快快乐乐地去上班!小云拿起布熊，小心地放进妈妈的手提包里。六、巩固生字1、出示字卡读一读。认识偏旁“饣”。2、做扩词游戏。师：（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。3、把组的词语写在课本第127页的课后练习中。【说明】扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。七、学习写字1

30、、出示媒体资源中的写一写部分，让学生仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。教师重点强调：“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。2、学生练写，老师巡视，为讲评做准备。3、展示学生的写字本，根据本班实际讲评。4、读儿歌，猜字谜横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）【说明】 安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。八、实践活动1、阅读古诗游子吟游 子 吟孟郊慈母手中线，游子

31、身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、做生日卡师：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。【说明】做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。 雪孩子教学设计 教学目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。  知识与技能目标：认识10个

32、生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。  过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。教学重点识字、写字和朗读课文。教学难点理解雪与云相互变化的过程。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？出示雪孩子的图片：生答，雪孩子，雪人、雪娃娃师：我们就叫他雪孩子吧。2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？ 学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师

33、，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。二、创设情境，整体感知1、动画播放师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，就会非常乐意自己尝试朗读课文。2、学生读文师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提

34、示正确朗读。3、检查自读情况，读后正音记字 课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。（1）认读生字利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。同音字比较：化画，到道，只知，还孩。（2）指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。（3）正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。4、读童谣，巩固识字。 播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。三、仔细观察，认真书写1、师：小朋友，

35、我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。学生观察后练习写字。2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。3、教师结合情况适当指导。 瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。4、继续书写，展评。第二课时一、快乐复习，导入新课师：冬天，雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中飘落下来，亲爱的小朋友，你喜欢下雪吗？生：喜欢！师：有一只小白兔非常盼望下雪

36、，因为他很想再见到他的好朋友雪孩子。板书课题，读题。师：同学们，今天我们继续学习课文雪孩子，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字卡片，抢读，齐读。二、读中想象，读中悟情读雪之大出示课文插图师：美丽的雪花越来越大，转眼间，大地上就铺上了白色的地毯，满世界白茫茫的，课文是怎么写的呢？让我们轻轻地走进课文。1、学生自由读第一自然段、老师再范读、指名读。通过读，让学生尽情地领略大自然的美丽，领略雪的风采。 师：小朋友，从课文中你读懂了什么呢？ 生：我读懂了雪下的非常大。 师：从哪儿能看出雪下得大呢？ 引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用自主、合作、探究的学习方

37、式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。2、学生有感情的个性化朗读，尽情领略大自然的美丽，领略雪的风采。读小白兔的高兴1、出示课文插图师：小朋友，谁来说说图上画了什么？学生说说图画的主要意思。2、读课文，读出小白兔的高兴。边表演边朗读。继续品读，质疑问难师：请同学们自由读下面的课文，想想有哪些不明白的地方，待会我们一起来交流一下。【说明】“学而不思则罔”，质疑师思维的火花，从一年级开始培养学生质疑，能促使其尽快养成读书爱思考的习惯。学生交流不理解的地方，教师结合课文语境，引导学生学习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思。1、读课文，体会小白兔往火

38、里加柴的原因。2、师：小朋友，我们看一看课文的插图，小白兔在干什么呢？出示课文插图例：睡着了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜师：对，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。3、师:雪孩子从大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看课文的插图，你知道什么是雪化了吗？哪位小朋友知道呢？ 出示课文插图学生可能说不清楚原因，教师讲解雪化成水，水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深对重难点的理解，知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。 师：那么，文中的哪个词是说这种现象呢？ 生：飞。感情朗读，学习评价师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，假如你是

39、雪孩子或者就是小白兔，会怎样朗读这些内容呢？ 学生自由练读。 生：我是雪孩子，我觉得应该读出高兴的语气。因为我虽然已经变成了白云，但是用自己的生命换来了小白兔的平安，我觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。 学生朗读。 生：我是小白兔，我要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救我，自己却化了，我很伤心，所以要读出伤心的语气。 学生朗读。 师：其他小朋友呢？把你的意见跟同桌说一说。 学生讨论、交流。 师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 学生自由朗读后，指名多位学生朗读。 师结合学生的朗读进行评价：我听出来了，这

40、个小白兔，在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。 生：我还听出来了，这位小朋友在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这是她很伤心。 师：小朋友们，就是这样评价同学的朗读，会了吗？ 小伙伴合作朗读和评价，教师巡视，指导。 【说明】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。教师充分信任学生，把读的权利交给学生，把评价的权利交给学生，相信学生能读懂课文，读好课文。导读至此，期望从学生声情并茂的朗读中，感觉整个阅读在学生的心灵深处“着陆”。拓展延伸，发散思维 师：刚才我们知道了雪化成水，水蒸发到空中形成云，现在你们可以猜一猜，雪孩子还会回来吗？ 在学生回答不

41、清时，教师讲解云变成雨和云变成雪的过程。 【说明】老师不告诉学生答案，而是引导学生理解云化成水，水蒸发到空中形成云的过程，以培养学生触类旁通、举一反三的能力。三、背诵全文，合作表演 同桌互相背，指名背，齐背。小组合作表演。 【说明】这么有情趣的美文，多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，合作表演，不仅能化书本语言为自己的积累，而且能培养学生的创造能力。四、实践活动，续编故事1、利用媒体资源课件中的仿一仿部分，引导学生仿照例子用“又    又    ”说词语。2、讲故事，将课文中的故事讲给别人听。3、续编故事：雪孩子又回来了。

42、想象小白兔与雪孩子见面后会做些什么，说些什么。 【说明】续编故事，丰盈文本，回扣题目，浑然天成。小熊住山洞教学设计教学目标1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点识字、写字和朗读课文。教学难点体会小熊一家的爱林之心，懂得爱护树木、保护环境。课时安排3课时教学过程第一课时一、情境导入师：亲爱的小朋友们，老师今天带你们去一个风景优美的地方，你们看。播放媒体资源中的森林景色视频：师：小朋友们，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。播放媒体资源课件中的范读动画：【说明】通过文字、图

43、画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。二、初读故事HtTlV  1、师：请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表(一)中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。2、再读，标好自然段。  3、分段抽读课文。 以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读那段直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别难读的句子全班一起练一练。 【说明】引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了

44、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。三、认读生字词1、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。N2、同桌互读。%P$M3、指名读。9j(E74、去掉拼音读。%jg5、开火车读。eD625r6、任意指读。 【说明】“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。四、唱儿歌    拍手唱儿歌：Z    森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。)79+Qx    秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。A   【说明】在唱儿

45、歌的过程中巩固识字。五、扩展运用    在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。.L   【说明】“下要保底，上不封顶。”根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。% 第二课时一、导入新课cu:O 师：同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有谁吗? 生：熊爸爸和小熊。 师：今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗?0在去做客之前，我们先读一读课文中的生字吧。Z 出示生字卡，指名认读。二、读中感悟.v    学习一

46、、二自然段K2AFM1、观察画面，情感体验。(Xf 师：小朋友，一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?xX   【说明】课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。?!SQ2、指读。    师：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，谁来读一读第一、二自然段。L 指名读。3、师：观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?gFy,<u4、指导朗读。twan3Q    师：熊爸爸

47、的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?hhT    练习读长句：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”sg    过渡：小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?L    【说明】采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。Qib学习第七自然段IgQ61、指名读。d2、指生评读。H    引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，

48、因此要读得重一些。J3、小组间比赛读。D(4、提出疑问。2    师：读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?v    学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。    师：对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?$学习第三六自然段<1、小组读三六自然段，重点解决学生提出的问题。NSh4r2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?全班自由畅谈。-3、朗读课文，感受森林一年四季的美，也可以结合自己的生活经验谈

49、。rZYZo    教师相机板书：4、句子训练。(依照板书，练习说因果关系的句子)tv%3C(1)教师示范：nIk    因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。iL4!Lx(2)学生仿照说出其他原因。(如：A、因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。B、因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C、因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍)(3)教师总结：qy*Po    如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。L5、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么?iam  提示：森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难?教师要引导学生朝这个方向去考虑。DQ!  【说明】引领学生先感受森林一年四季的美，再进行语言训练，最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成。既训练了学生的语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕。6N6、指导朗读。1iF   每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。 7、竞赛读。在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小