小水珠找家说课稿

1、小水珠找家说课稿语言领域 各位老师大家好，我是第*号考生，今天我说课的内容是幼儿园语言活动小水珠找家 下面我将对本节课的初步想法向各位老师汇报如下： 在本节课中，我将遵循以学生为本的教育理念，贯彻幼儿园教育指导纲要的要求，以激发学生的兴趣为基本原则，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾说过：“教师是观察者，课程应建立在对儿童兴趣的观察的基础上。”在幼儿教学中，我推行一种趣味、快乐的课堂。因此，我会将这一理念贯彻始终。首先说一说教材 小水珠找家这个故事讲述了小水珠从天上飞下来，想给自己找个家，在找家的过程中，它发现池塘的水很黑，大海的水很油腻，最后小水珠来到了幼儿园，发现水是清的，于是在这里安家了。这个故事通

2、俗易懂，情节比较简单，符合中班儿童的心理状态和认知水平，并且极具教育意义，能够激发幼儿保护环境，节约用水的意识。二、说活动目标基于以上分析，结合中班幼儿的年龄特点和认知水平，以及纲要中语言领域的要求，我将从知识、能力、情感这三个方面制定本次活动的目标：1、 理解故事内容，能够看图讲述故事2、 了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法1 / 223、 产生保护水资源的意识依据幼儿在认知及情感方面的特点及理解水平，我确定本次活动的重难点如下：重点：理解故事内容，能够看图讲述故事难点： 产生保护水资源的意识三、说活动准备活动准备是为目标服务的，为了能够完成目标，突破重点，解决难点，我做了

3、如下准备：小水珠找家故事挂图、录音磁带、多媒体课件、头饰四、说教法学法1、教法：教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了课件演示法、启发引导法、故事讲述法、情景表演法等教学方法；多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。2、传授学法，让幼儿主动学习。采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。孩子能自己做的事情，老师就不要做，要把学习的主动权还给学生，幼儿园教育之父福禄倍尔曾说过：“对儿

4、童进行教育，就是通过各种活动，使这种内在的力量得到发展。”因此，本次活动我预设的学法有：交流讨论法、体验法、游戏法等。五、说活动过程美国实用主义教育家杜威曾说“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点 。”在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是设计了一下几个环节：激发兴趣，导入主题倾听故事，理解故事内容复述表演故事一、激发兴趣，导入主题1、 猜谜语，导入新课我会出这样一个谜语：流淌在小溪，睡觉在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋，你们猜是什么呢？水中班的小朋友会很容易的猜出这便是水。这时我会请小朋友说一说，我

5、们什么地方需要用到水？请小朋友们自由讨论。最后老师进行总结（这一环节的通过猜谜语能够激发幼儿的兴趣，调动学习的积极性，并且引导幼儿讲述水与人们生活有着密切的关系）二、倾听故事，理解故事内容1、欣赏故事我会播放小水珠找家的录音，听完故事我会提出问题：A、 小水珠找家都遇到了谁？B、 大海和池塘为什么不是小水珠的家？C、 小水珠最后找到家了吗？D、 为什么幼儿园的荷花池是小水珠的家呢？（通过这些问题，可以一步步的引导幼儿理解故事，）2、 结合课件，再次讲述故事（幼儿的生活经验相对比较缺乏，理解水平较低，需要直观事物、图片等帮助感知。因此，我哦先讲一遍故事，让幼儿整体上对故事有个初步的了解，再借助课

6、件，再现故事情节，化枯燥为乐趣，帮助幼儿更好的理解故事）3、观看图片，引导幼儿讨论保护水资源的方法 师：小水珠为什么不愿意到大海、池塘里安家？ 幼儿之间进行讨论，并且请小朋友们回答。蓝色的大海变了，变得油腻了， 大鱼小鱼都病倒了，小乌龟也逃走了、最后我将进行总结：水被污染了，给我们的生活造成了严重的危害，我们小朋友要保护环境，在生活中节约每一滴水。三、表演故事1、游戏让小朋友们带上小水珠、池塘、大海以及荷花池的头饰，来表演小水珠找家。游戏是幼儿最喜爱的形式，通过这个表演，可以发展幼儿的语言表达能力，为幼儿创造了一个想说、喜欢说的环境，加深了对本故事的理解。2、 活动延伸回家把这个故事讲给爸爸妈

7、妈听 以上就是我对本次活动的理解与说明，谢谢各位老师！小船悠悠说课稿语言领域各位老师大家好，我是第*号考生今天我说课的内容是中班语言活动小船悠悠下面我将对本节课的初步想法向各位老师汇报如下：在本节课中我将遵循以学生为本的教育理念，贯彻幼儿园教育指导纲要的要求，以激发幼儿的兴趣为原则，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾说过：“教师是一个观察者，课程应该建立在对儿童兴趣的观察的基础上”在幼儿教学中我推行一种快乐、趣味的课堂，所以我会将这一理念穿始终。首先说一说教材小船悠悠讲述了海龟爷爷过生日，小动物们用自己做的船去看给海龟爷爷过生日的情景。本故事语言通俗易懂，情节简单，符合儿童的心理特点和认知发展水平，并且通

8、过小动物们做的船可以让小朋友们明白沉浮的道理，具有很大的教育意义。二、说活动目标基于以上分析，结合中班幼儿的年龄特点及认知发展水平，我预设了以下教学目标：1、能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容。2、能用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船。依据幼儿在认知和情感方面的特点和理解水平，我确定重难点如下：重点：能够用简短形象的语言描述小动物的形象和他们的小船难点：通过观察图片，大胆想象讲述图片的内容三、活动准备活动准备是为目标而服务的，为了能够完成目标，突破重点，解决难点，我做了如下准备：多媒体课件、一盆水，水果皮、小木板、草垫等实验材料四、说教法学法1、教法：教育心理学认为：“学习者

9、同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了演示法、提问法、启发引导法、故事讲述法，等教学方法；多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。2、传授学法，让幼儿主动学习。采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。孩子能自己做的事情，老师就不要做，要把学习的主动权还给学生，以幼儿为主体，幼儿园教育之父福禄倍尔曾说过：“对儿童进行教育，就是通过各种活动，使这种内在的力量得到发展。”因此，本次活动我预设的学法有：观察法、

10、交流讨论法、操作法等。五、说活动过程美国实用主义教育家杜威曾说过：“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点”在活动中以激发儿童的兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，因此，我设计了以下几个环节：一、创设情境，导入新课海龟爷爷要过生日了，邀请了小朋友们去参加他的生日宴会，我们怎么去呢？通过创设这样的情境，调动幼儿的积极性，激发他们的兴趣海龟爷爷不光请了小朋友们，它还请了很多陆地上的小动物，那么小朋友们你们想不想知道小动物们是怎么去的嘛？原来小动物们都是坐着各式各样的小船去的。到底它们会坐着什么特别的船去呢？请听故事小船悠悠。二、播放课件，讲述故事分

11、段进行讲述，结合课件，让小朋友们说一说，小动物们是怎么去的？他们的船都有什么特点？并且结合事先准备好的水以及小木板，水果皮等材料进行现场演示，帮助幼儿明白什么样的船才是合适的船。（幼儿的生活经验相对比较缺乏，理解水平较低，需要直观事物、图片等帮助感知。借助课件以及实物演示，化枯燥为乐趣，帮助幼儿更好的理解故事）三、复述故事，进行创编首先，看着图片，讲述故事，能够用简短的语言进行讲述，并且说说小动物船的特点其次，把自己做的船加入到故事中，陪乌龟爷爷过生日此环节旨在发展幼儿的语言表达能力四、拓展延伸1、用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听2、回家把自己的小船在父母的指导下做出来，试验一下是否能在水上漂浮

12、以上就是我对本次活动的理解与设计，谢谢各位老师！ 游子吟说课稿 语言领域 大班下1 p14。一、说教材游子吟这首诗是唐代诗人孟郊所作，全诗共六行三句，诗的字里行间流露出母亲对儿子的爱和牵挂，诗的画面描写的是儿子临行前，母亲在灯光下一针一针地为儿子缝制衣服的情景。诗中表达了母亲对儿子的关怀之情，同时也表达了诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情，从而教育幼儿从小要体贴、孝敬父母，长大后要回报父母的养育之恩。二、说活动目标。1、 理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。2、 能够按照古诗的韵律和节奏有感情的进行朗诵。3、 感受古诗中所表达的母子情意，懂得要报答父母的养育之恩三、说活动准备。挂图

13、、多媒体课件四、说教法学法。五、说活动过程。1、歌曲导入老师唱世上只有妈妈好引入主题谈话。首先教师创设情境唱世上只有妈妈好，这时孩子们也会跟着唱，把幼儿带进了家庭这个小天地，使幼儿有身临其境的感受，激发了幼儿主动学习的兴趣，紧接着我会用声情并茂的语言对幼儿说：“都说世上只有妈妈好，你能说说妈妈为你都做了些什么吗? ” 这时让孩子们自由讨论，说出妈妈为他所做的一切。然后接着问：“妈妈为我们做了这么多，你们想怎样回报自己的妈妈呢？”鼓励幼儿想象，说出自己的想法，然后引出课题。2、揭示主题游子吟。今天让我们带着对妈妈的无比热爱之情来学习一首古诗游子吟。（1）首先简单介绍古诗的名称、作者及古诗的含义（

14、介绍作者）这首诗是唐代诗人孟郊所作，这是一首母爱的颂歌，下面就请孩子们来了解一下这首诗。3、游子吟故事简介。老师讲解诗的故事情节，幼儿结合图片理解古诗内容。4、学习古诗游子吟学习古诗的重要方法是反复吟读，通过形式多样的吟读，让幼儿理解诗意，领悟诗情，体会诗境。在本课设计时，“吟读古诗”是贯穿全课的主线，首先教师示范朗读，引导幼儿多次试读古诗，要求读准每个字的字音，达到初步感知诗意的目的；接着让幼儿根据诗句想画面，因势利导使幼儿逐句品读古诗，准确把握诗意；在幼儿充分理解诗意的基础上再创设情境，让幼儿体会诗人的情感和诗中的意境，再次有感情地吟读。这一环节的设计我将采用（1）教师范读（2）幼儿练读（

15、3）同桌互读（4）教师指导朗读（5）全班汇报比赛。5、理解诗意，鼓励幼儿大胆地用语言表达出对这首诗的理解。结合画面让孩子说说自己对诗的理解，教师针对孩子们的回答，恰当地给予鼓励和补充。6、感情升华，再欣赏一遍游子吟。（1）播放游子吟课件（2）引导幼儿运用表情、动作等大胆表达古诗所表达的感情，并且尝试朗诵。表达对母亲的爱。延伸活动回家把这首诗朗诵给妈妈听，并且帮妈妈做一件小事以上就是我对本次活动的理解与设计，谢谢各位老师！母与子说课稿 美术欣赏活动 大班下1 p16-17。一、说教材纲要中要求幼儿教学活动的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活，母与子正好符合这一要求，妈妈是幼儿接触最早、也是接触时间

16、最久的人，每个幼儿对母亲都有极大的依恋，每当幼儿哭的时候，嘴里也总是叫着妈妈，因此，通过欣赏母与子的画面，使幼儿尝试将画面变成故事，充分理解画面所表达的生活情趣及妈妈和孩子之间温暖的情感。二、说活动目标。1、理解画面内容，感受画面的纯朴、真实、感知作品中的生活情趣和温暖的亲情。2、结合自己的生活经验，大胆表达对作品的感受。3、能用语言、绘画等方式创造性的表达对妈妈的浓浓的爱。重点：理解画面内容，感受画面的纯朴、真实、感知作品中的生活情趣和温暖的亲情。难点：能用语言、绘画等方式创造性的表达对妈妈的浓浓的爱。三、说活动准备。挂图、多媒体课件四、说教法学法。五、说活动过程。1、歌曲导入老师唱世上只有

17、妈妈好引入主题谈话。首先教师创设情境唱世上只有妈妈好，这时孩子们也会跟着唱，把幼儿带进了家庭这个小天地，使幼儿有身临其境的感受，激发了幼儿主动学习的兴趣，紧接着我会用声情并茂的语言对幼儿说：“都说世上只有妈妈好，你能说说妈妈为你都做了些什么吗? ”2、 出示挂图母与子引导幼儿进行观察，说一说画面的内容以及包含的情感。（1）鼓励幼儿说一说画面中都有谁？他们之间是什么关系？他们在干什么？通过以上问题，可以引导幼儿理解画面内容，激发幼儿继续欣赏的兴趣（2）引导幼儿说说自己欣赏画面的感受，尝试把画面创编成故事，充分理解画面所包含的妈妈和孩子直接温暖的亲情。在这一环节不仅可以发展幼儿的语言表达能力，并且

18、进行情感的升华。3、 交流讨论（1） 引导幼儿讨论，作品的名称为什么叫母与子？你联想到了什么？（2） 引导幼儿结合生活经验，讲述自己和妈妈的故事。并问幼儿：妈妈平时是怎么喂你吃饭的？你心里是怎么想的？妈妈平时还为你做过什么事呢？她为什么要这么做？你认为画面的这为妈妈是一个怎样的妈妈？你想对她说些什么？你又想对自己的妈妈说些什么呢？此环节能够引起幼儿思考，调动生活经验，自由表达自己的情感拓展延伸将自己与妈妈爱的故事用绘画的方式表现出来尖嘴巴和短尾巴 语言 大下1 p20-21。一、 说教材尖嘴巴和短尾巴这个故事主要讲述了两只可爱的小田鼠尖嘴巴和短尾巴整天吵架，于是各自出去安家，后来又和好的故事，

19、这个故事，语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理发展水平以及认知特点，并且具有很大的教育意义，幼儿园的小朋友还不知道应该如何和别的小朋友好好相处，通过对本节故事的学习就能够使幼儿明白好朋友之间要互相帮助相亲相爱的道理。二、说活动目标。1、理解故事的基本内容2.能够复述故事情节3.明白好朋友要互相理解宽容相亲相爱。重点：理解故事内容 难点：能够复述故事情节三、说活动准备。多媒体课件、短尾巴和尖嘴巴的头饰和手偶四、说教法学法。五、说活动过程 。（一） 利用手偶，激发兴趣小朋友们，今天我们班来了两个神秘的客人，你们知道是谁吗？（出示尖嘴巴和短尾巴的手偶）这个长着尖尖嘴巴的是尖嘴巴，这是短尾巴。可是现在他们谁也不理谁了？这是怎么了？小朋友们，老师来给你们讲一讲尖嘴巴和短尾巴的故事，小朋友们要仔细听听到底发生了什么呢？ （ 通过此环节，生动有趣的导入本课的主题，吸引幼儿的注意力，激发幼儿听故事的兴趣。）（二）伴随音乐讲故事伴随着轻音乐，我用生