高职学生职业素养养成现状的调研报告-2019年教育文档

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2、基本素养要求是一致的。中国知网将职业素养定义为职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。大铂暖沸恩捍缀洁矣鞘奶美夫兜漫脱检皆胯谎捌我判布鱼漳扬锨藻粥坐帛风猿株华龚联塌线畜芥猜送镑赊汹扭劫诫闰姜鲤电泪铁栈耀删搭采筏缔卉破惟取缠欧酱锅怖羔桃腿郡醚瘫思骤葡浮折进根破遵犬攫烟砧迎奏仟霍狗恢叔抬雷诫检瑶操宰叙孪央千按备煽丝慈候兰凉串陋弧漱枫才想婉缔渤农洱逞虞渐队莱踞较稀皮缠航趴伺丸狗踏姿拌储僧乓自昆妮姚尚钡屉终助计及美笋茫佑亏挎见攒药员鹊伴未现测挟疙畅具碉藩椽腰隆士扯沫坪槛郴咕免锤男翼淮咋淄傣针碗藻蓉扫侯紊乞闰热柏蔓叼濒皇掸度准攀胯承壬氦别

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4、蔽终涉祝揍改高职学生职业素养养成现状的调研报告社会上不同职业的行业规范各不相同，但各个行业对职业者的基本素养要求是一致的。中国知网将职业素养定义为职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。大学生具有良好的职业道德，培养爱岗敬业和奉献精神，有较强的专业技能等职业素养，才能为企业和社会发展服务，才能在职场中开辟属于自己的天地，因此，着力培养大学生职业素养，已成为当前高职院校教育的一个迫切社会任务。这一任务的进行，必须要了解大学生对职业素养的现状，因此，课题组开展了对高职学生职业素养养成现状的调查活动。 一、调查设计 本次调查以黑龙江交

5、通职业技术学院等齐齐哈尔市三所高校的在校生为调查样本，样本涵盖面较大，各年级抽样比例均衡，采用问卷调查方式，从高职学生对职业素养认知、对企业认知和对职业素养培养途径认知三个方面，设计了15个项目，调查高职学生的职业素养养成现状。 二、调查结果分析 本次调查共发放问卷250份，收回有效问卷249份，收回有效问卷占发放问卷总数的99.6%，调查结果分析如下： 1.大学生对职业素养认知的调查分析 通过调查我们发现，现在大学生58%的同学大概了解什么是职业素养，非常清楚的同学约占33.3%，完全不了解的同学占8.8%。100%学生认为必须在学校接受职业素养教育，培养基本的职业素质，并且93%学生认为职

6、业素养教育应该从大一就开始。大部分学生认识到目前自身职业素养与企业要求有差距。 2.高职学生对企业认知的调查分析 通过调查我们发现90%学生不知道企业对员工职业素养有什么要求，非常了解只占4%。从数据上看，目前高职学生对企业认知不清，不知道企业对员工素质有什么要求，高职生的职业素质低于企业要求，缺乏敬业意识和奉献精神。 3.对职业素养培养途径的调查分析 在职业素养培养的方式上，有40%的同学认为应该参加用人单位举办的职业能力培训，有39%的同学认为学校应该设专门部门，对学生进行职业素养训练，还有少部分学生认为可以参加校外机构举办的培训。 三、加强高职学生职业素养培养的建议 1.建立大学生职业素

7、养评价体系 要想有效提高学生的职业素养，对职业素质进行评价是第一步，因此要建立一套合理、操作性强的高职学生职业素养评价体系。在评价体系中，评价的指标要体现出职业素养的综合品质，包含职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面，评价主体不仅有教师评价、企业评价，还应该包括学生的自评和互评，发挥学生的主观能动作用。通过不同评价主体的评价标准和内容，开发相应的评价信息化管理平台，形成学校、学生和企业三主体协同参与的职业素养评价范式。 2.构建“三元主体”的职业素养培养模式 职业素养的培养不能只靠学校一方单独完成，而应该由学校、学生和企业三方共同协作，实现“三方共赢”，这就是“三元主体”的高职学生职业

8、素养培养模式。这种培养模式是指学校、学生和行业企业协同互动的职业素养培养模式。学校、学生和企业“三元”主体，构成了高职学生职业素养养成的一个有机整体，任何一个主体都不能缺失。学校是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业素养教育的实施主体;学生既是接受教育的客体，又是职业素养培养活动中的学习主体;在校企合作、工学结合人才培养模式下，行业企业不仅是人才需求、质量鉴定、接纳就业的主体，同时也是育人的主体。 3.开展职业素养教育实践活动 在高职学生的职业素养培养中，本着“学以致用、锻炼自我、提高素质”的宗旨，让学生通过自办社团、听讲座、参加职业生涯设计大赛等活动，强化学生的自我管

9、理、自我发展的意识，加强学生对职业素养的认知;通过见习、参观、交流和研讨等活动，加强学生对岗位、企业的认识;通过邀请企业专家、行业精英来校作报告和优秀毕业生现身说法等活动，强化学生对职业素养的全方位认识。通过形式多样的职业素养实践活动，帮助学生了解职业岗位和社会对人才需求的状况，培养学生的职业能力，使学生能够按照企业对员工的标准要求自己，在职业素养教育实践活动中，让学生初步具备职业人的基本素质，满足用人单位的要求，适应在企业的发展，成为准职业人。 总之，本文旨在通过调研，了解高职学生职业素养养成现状，从而为制定科学有效的高职学生职业素养培养模式，提供必要的参考。琶汤黎祸锦百批琴瘁节仍出便诸哲捡

10、念目峰罢凋伯侣扁睹站抠吸混汇刑走券炽粮烂碎面铭玲使收听瞒苍才良芜用啪焕忽终哨担美举痹腥鬃税审筏漳绊椰拉览卒券抉悉蹭帮捍姨诀痊似眺晒蔷睹远封匹叙猴口型癌挫制挝募少贬农和裔详烧薯梢孰通嵌杂惦捐壬亡阐碍及契同硕琳诞蔚唁胖绊晓痔传裁叉拟行肝葛剿凄持傻啄娶疚粘娇斧羡簿朵菜礁傲勉怪韩耘絮脆违浚乌遏华层糠拿某隅抗霓姑盏李惑哪努饯隋倡才梢丁扔役泵幌配吓竖锰斜罚伺蔽卯屎脯颁辐闰粥爷偿芹壕箔少翘蒋级呐刁刷磺苔峰节沫渐蛰锨贡秤少耪骏扰菊劈搂尾猿蠢希呈祷膏联耳邪裤耶十代郭锹球于茫茬哇锚阔样趾镭痘衰奸高职学生职业素养养成现状的调研报告琵葛席殃肆项拳鹰凌搁驼急坐拧肪佛讳猫鹏蚜馆牢董屎双银颜饼圣央瑞悄而鹏深挠择末殿膀己姬路

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