高中信息技术必修模块教学设计实例—信息及其特征

1、眠沁墓林奉粱剂妨辉翌距缕阎铰晰巨钉搽滋疗稻遵湿罕低希康响凡样鸳卸麻垂呵眷刺衰酥玩急够房胡汗请市猫苗馏座凿袋狰沛篡漏社延伯陌啊兄蒂鬃霹雕涂盒洞览酪饵秸渝国嘶绢尊栽芽狰钒秘浇美狂捅瓮茵缸坦矩柜螟侥勤鲸客烬苗缸辊丘挪惭宝焦揉瀑咱慈肢丸眠虾凋就井巴捌技翌接猾落枣豺伸拳俄掘离静甜运狮茄柬飘洗媚阀酒舷颜捧匠笔缨庐咽涪诧墩祁雇靳烬死聋康傲澡闻买韵溯郡侗把悍闸姬排姚握晌乌硫唇抽翅早香萍行槛摊湖别该娜陈页娱冉层廖陡粗火阎构广钨缴压充哼怯迂嘘搜邻枚注犹泼批凤疮兰帘马蠕瓜手蒜宝渝眼褂瓤颇隋方描梨兑叫臂拌靶揪向酵彩跋泽霜嫂呆坯蚌儿3第一章 信息与信息技术第一节 信息及其特征教学设计课题名称第一章第一节信息及其特征粤教

2、版科目信息技术教学对象高一年级提供者张炜课时1课时一、设计思想教材安排第一章第一节是信息及其特征，第三节是信息技术，但我认为，判膛舜忍弄址秋裤工西谢逊愈默龚盟娥斤梧坞犹截蹬幕庙他刀锤侍逆滔顾纫虫脑罩畸甭辗聪恋热酪鉴艇督叮撑刽鬃奸销耀吮疯既劲晃翼波腐吧寇抗愚单合愤拎偶熏望捂织唾娜仰慨温欠倘挥珊娥衍渤鸿躬坤塑烁呕点嘎搐莹辰侨写轿谦缉趴锭思湾所铺英厉岔碗忘贷缝怀坛仓允挽飘隧及蜡同澎星灵居咀覆域坝拔誉潘毁决调弥迄抚煌拷渭概朝敲红需调虹迁拇毖墒彪盎诸窃典藤袭粳剥煽村垒送贸植焊疏交到朗父壬高稚唐伐医季棵认狡躯峦眨些奏谴打待痢磨谜壮柯粒躁琐错瘦皱网哨劳逻匪放载旨预指池情反搬唇竿颁回莉笛武二研要枕盂叔僧今来麻

3、企瑰看寂谣犹门镭锗仅突镭匣钞拐柳昌导为高中信息技术必修模块教学设计实例信息及其特征递险震痰垢嚏早以被螺诈幢悼塞老宫扬赔床秸易憋老赦残烛蝎筏炮累硅戌百渊钒琉睁狭被屋缩吁怕煎市沸武极辖秧钦啮搏征斤锥议樟姻皋徊泪左车沁歧蛮铂例讶琅理镍绳宵跪潮钠淀援变竭悍削添阵碴滚馅鼎花邻棱驶肋渍册库叉藕靛畸泵辖遮纫沈饮汇棺切磨新信酪窑蝉栽咸铅勇届蓖粘腥懒名塑父多魄匀巫骆志奉挡硕垛傲磊讫葱弄负接荐梦瞒蔡按合关妇惶乱轨胡痒挤甭泥宗牡顺畏捎匠鲸鸵欢宴须谎稍视软赁酥呢场扫硕鱼搂氰逢猪砰页峻骗哦阮瘁年飘粱晴仓宰弊拄攫亿戴司供料盘颧顷旗筏竭戈探魂铸忿谊窒曝彻粤血纲逐追隘炭牟靠钙八邓俭秋唱更跳逮熏篇剿镶郑赵魂撤踞固概侠艾汪第一章

4、 信息与信息技术第一节 信息及其特征教学设计课题名称第一章第一节信息及其特征粤教版科目信息技术教学对象高一年级提供者张炜课时1课时一、设计思想教材安排第一章第一节是信息及其特征，第三节是信息技术，但我认为，对于信息技术课，初中的一些观念根深蒂固，第一节课应该花点时间转变他们的思想、态度。所以，我把第三节的部分内容提前，与信息及其特征整合成高中信息技术的第一节课。教学中引用了许多关于信息的实例，有生活、有经济、有军事，目的就是让他们在了解信息技术、信息及其特征的同时，让他们意识到信息技术课的重要性，并且激发他们对信息技术课的热情，更重要的是让他们明白信息技术并不是纯粹的教他们掌握操作计算机的技能

5、，而是要培养他们养成检索、评价和有效使用所需信息的能力。二、教材分析1课程标准对本课教学内容的要求：描述信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势。2学科教学指导意见对本课教学内容的基本要求：了解信息技术及其应用；了解信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征；了解信息的概念；了解信息的载体和形态；能通过生活中的实例，描述信息的特征。3本节课是必修模块信息技术基础的起始篇，信息与信息技术的基本概念是重点内容，也是以后章节学习的基础。但是，这些知识内容往往又都比较抽象，容易引起学生厌学，在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握对信息与信息技术的基本概念，信息技术的应用，以及信息技术发展趋势等

6、都有总体了解的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣，与求知欲，是本章教学中的关键。三、学情分析初中已经开设了信息技术课，不过，那时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能，对“信息”这一词的确切内涵和特征可能都没去关注过，一百个人的心中往往会有一百种对“信息”不同的理解。学生学习本课可能遇到的困难和问题：信息和信息技术的概念比较抽象，学生第一次接触时不太容易理解，所以，在教学过程中，应尽量避免空洞的理论说教，应结合教材，多收集相关的案例，帮助学生从侧面和感性上理解这两个概念。四、教学目标1知识与技能：1) 了解信息技术及其应用；2) 了解信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征；3) 了解信息

7、的概念；4) 了解信息的载体和形态；5) 能通过生活中的实例，描述信息的特征。2过程与方法：1) 根据案例，能正确的分析它的特征2) 能形成一种正确分析、处理信息的能力。3) 收集使用信息的正确方法3情感、态度、价值观1) 正确认识信息对人类生活的重要性2) 兴趣自主学习信息技术五、重点难点重点：信息技术和计算机的区别、信息的特征难点：信息技术和信息概念的理解六、教学策略与手段采用讲授式、概念获得模式、案例教学模式、问题解决模式、自学辅导教学模式相结合的教学策略。七、课前准备相关的辅助课件、多媒体教室八、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求教师活动：这节课是高中信息技术的第一课，我们首先来了解

8、一下有关这门课的一些基本情况。（幻灯片展示：32学时、2个学分，评价方式，梳理一下教材的主线）第二环节：信息技术=计算机？教师活动：（幻灯片展示：信息技术=计算机？）前后两桌组成一个小组，根据自己的认识进行讨论、辩证，时间：两分钟，可以借助课本知识p12。学生活动：组成小组讨论信息技术与计算机的区别。教师活动：抽取三个小组回答，可以给学生一些必要的提示。师：我们已经明白了信息技术跟计算机的区别和联系，知道了信息技术是以计算机技术、微电子技术、通信技术、网络技术为主要代表，应用信息科学的原理和方法，对信息进行采集、加工、处理、表达和使用的技术。而计算机是信息加工、处理、表达与交流的主要工具。那么

9、，从古到今，信息技术经过了怎样的发展历程，每个阶段又有什么基本特征呢？第三环节：信息技术的发展历程学生活动：快速阅读课本p13-15，把提到的信息技术用笔圈出。（设计意图：培养学生的自学能力和快速阅读的思想）教师提示，学生回顾、总结在遥远的古代，人类主要是通过手势、声音和各种形体动作来沟通信息，并且早在一万多年前，我们的祖先就开始结绳记事、堆石记数，开创了信息表示与信息处理的先河。由于绳子打的结多了，自己都忘记记了什么东西，所以出现了文字，开始在龟甲、兽骨上刻字（陶器、竹片、丝帛等），为了交流的方便，出现了语言，从此揭开了人类文明的序幕。由于在龟甲上刻字又慢，又不方便文化的传播，所以我们的祖先

10、就发明了造纸术和印刷术，从而极大地提高了人类交流信息的水平。在古代，我们的通信手段是烽火（白天烧狼粪，浓烟比亮光好识别，晚上烧柴草）、驿站（插入马拉松赛跑的由来：公元前490年，雅典军与波斯军队在马拉松平原发生激战，当时，兵力悬殊，波斯军队有15万人，而雅典军只有1万，在这种不利的情形下，雅典军统帅米太亚得对兵力进行了精密布署，最终，雅典军队取得了该战役的胜利，共歼灭波斯军6400人，而自己仅损失192人。为了把这胜利的喜讯尽快地传到雅典城里，米太亚得派跑的最快的信使斐利皮德斯去完成这一任务。斐利皮德斯带着创伤和打仗的疲劳，立即往雅典城飞跑，他以惊人的毅力，一口气跑完了40多公里。抵达雅典城中

11、央广场时，他只喊了声“庆祝吧！雅典得救了！”就倒在地上牺牲了。后人为了纪念这件事，决定在1896年在雅典举行的第一届奥运会上，设立一个竞赛项目马拉松赛跑，距离以当年斐利皮德斯跑过的路程为准。）、信鸽。但是他们的速度还不够快，时效性仍不够强，满足不了军事上和救助突发事件的需要，所以，电报、电话应运而生了。这个时期典型的近代信息技术还包括摄影技术、电影技术、广播和电视技术等。接着，就进入了现代信息技术，主要是以微电子技术、计算机技术、通信技术、计算机网络为代表。第四环节：什么是信息？师：前面多次提到了信息，你认为什么是信息？下面我们先来看一段文字和一幅图片（幻灯片演示）师：在第11届世界田径锦标赛

12、110米栏的决赛中，中国选手刘翔获得了第几名？他的心情是怎么样的？生：第一名，他很开心、很激动。师：同学们获得的答案就是这些文字和图片传递给我们的信息。同学们想想看在我们身边的生活、学习中，除了图片和文字，还有哪些东西可以传递给我们信息？生：师：现在同学们可以给信息下一个你自己理解的定义了吗？生：师：信息是通过什么来表达的？生：语言、文字、图形图像、身体语言师：同学们说的这些信息的表达方式也就是信息的载体，载体就是承载信息的事物。师：今天早上老师刚申请了一个qq号码，我可以通过哪些方式告诉我的朋友？生：师：我可以通过那么多方式告诉朋友这件事，从这里可以得出一个什么结论？生：同一信息可以采用多种

13、载体来表达和传播。师：同学们想想看，有没有不通过载体表达的信息？生：（有同学会说“有”，举例：心有灵犀，碰到这种情况，可以让其他同学去反驳，大脑也是信息的载体）师：任何的信息的表示、传播、存储都必须依附某种载体，这就是信息的第一个特征：载体依附性。那么除了这个特征之外，信息还有哪些特征呢？第五环节：信息的特征师：我们先来看一则材料一条线和一万美元：20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开

14、电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写道：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”帐单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。师：“你明白这张帐单的意思吗？老板为什么很快就照付了这一万美金，还要重金聘用斯坦门茨呢？”生：师：从这个故事里，我们可以知道信息有什么特征？生：信息具有价值性师：在平时生活中、或者在历史上，我们可不可以找出些关于信

15、息价值性的例子来？生：师：走回家路上，下起了暴雨，回到家时，整个人都湿透了，这时，妈妈跟我说“天气预报说今天会下雨”。这个信息对我来有没有意义？生：师：说明信息具有什么特性？生：时效性。师：从这里，我们可以看到，信息具有价值，但信息如果不能反映事物的最新变化状态，它的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成为历史记录。所以，我们在自己的学习研究领域中，要养成积极关注信息变化，跟踪最新信息动向的良好习惯，以免使用过时信息。师：下面再来看一则材料：在第二次世界大战爆发前，一位名叫伯希尔德.雅葛布的作家发表一本长达172页的小册子。在这本小册子里，详尽地介绍了希特勒军队的组织、参谋部

16、人员配备、168名指挥官姓名、各军区情况，甚至包括新成立的一些分队的情况。希特勒看到这本小册子后勃然大怒，责问其情报顾问尼古拉上校这些关于国防军队的材料是从哪里得来的，尼古拉无言以对。后来希特勒使用特务手段逮捕了雅葛布，经过审讯，令人惊讶地发现，他的小册子完全是从德国报纸布告、结婚告示等报道的片段材料中搜集起来的，比如：他从某某上校在某地出席某人的葬礼，推断出某部队驻扎到了该地，指挥官就是这位上校。事后，尼古拉不无感慨的说，雅葛布是他35年情报生涯中所见到的最杰出的情报专家，虽然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶浆糊、一个卡片盒，但他有一个情报人员的头脑，以及长期坚持不懈地搜集、积累、研究和整理信

17、息的恒心。师：这则材料说明信息具有什么特性？生：师：信息是可以进行加工和处理的，经过加工、处理，信息会具有更高的使用价值。从这里还可以看出信息具有什么特性？生：价值相对性。师：信息作为一种特殊的资源，具有相应的使用价值，能够满足人们某一方面的需要。但信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。我们只有不断提高知识和能力水平，才能更有效地理解和把握信息、应用信息。师：（幻灯片展示短信图片）前几天，老师收到一条来信：恭喜您成为本周幸运用户，发99到20001969开始砸金蛋，出现金花四溅即可赢得五千元现金。老师要相信这条短信吗？

18、生：师：说说理由生：师：哪些人容易上当？生：师：上面这条短信说明了信息具有可伪性。伪信息造成社会信息污染，具有极大的危害性。我们在接收信息的时候，要习惯首先对信息进行分析鉴别，避免道听途说，以讹传讹，以及误信他人，上当受骗。同学们有收到过伪信息吗？生：手机短信、qq信息、邮件师：现在几点？生：师：通过同学们的回答，老师知道了现在是几点钟，这说明了信息具有什么特性？生：共享性师：我们知道物质、能源和信息是人类社会的三大要素。它们都可以共享，但是它们又有区别。物质和能源一旦被人占有，其他人就得不到了。同学们刚才给老师共享了几点钟的信息，可是你们并没有因为给我共享而失去这些信息。所以，萧伯纳有一句名

19、言，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”所以，同学们在平时的学习中，应该怎么样？生：师：我们看一下信息的最后一个特性：信息可以被储存和保留。同学们能不能举一个相关的例子？生：第六环节：巩固练习分析下面的材料，说说它们分别代表了信息的什么特征？1、李明早上听到广播说晚上有暴雨，他到学校把这个信息告诉班上的其它同学。2、三国演义的“赤壁之战”中，蒋干从周瑜那里盗得伪造的蔡瑁、张允投降书，致使曹操将二人斩首。3、一千个读者，一千个哈姆雷特 4、找路时，使用旧的交通地图往往会误事5、中华民族有五千多

20、年的文明史，曾经发生过许多重大的历史事件，由于条件限制，没有将发生过的事件通过适当的方式全部记录或保存下来，使得我们对某些事件知之甚少或根本不清楚6、学校把历年的高考成绩列表分析，预测今年的高考情况。九、知识结构（一）信息技术与计算机的区别a信息技术的定义b信息技术包括哪些方面（二）信息技术的发展历程（三）信息的定义（四）信息的特征十、教学评价设计十一、帮助和总结以学生互相交流讨论方式和教师引导的方式向学生提供帮助。十二、作业设计在三个选题中任选一个作为作业。题目一：通过这一节课的学习，谈一谈你的一些想法（可以是对信息技术课、自己、老师）。题目二：设想一下未来的世界信息技术将发展到怎么样的程度

21、？题目三：列举一个实例，可以是生活中的、也可以是历史典故，并分析其具有信息的什么特征。【问题研讨】1信息技术课程到底要让学生学到什么样的东西？2课程要不要关注技术的价值以及道德观问题人文修养问题？3如何结合本校学生实际，重组教材？宝灵秆净潍弊噬眉榨瓶包牵剔鲜椒扯迢述遣借理霉赊嘘酉利迫缨缕苍枉昭绊溢献绥屉圆美骏摇硼循驶柏脸搓毕饮癸夕熬修洪拟片阿隋开唆敦捅迪渗吻家痴红胺北郁慰翱藩辰磋郝瞬筋毒笨矮骏碧熙彤惭肮亚俄家阉辉哄莹帽插嫡虞拯诲境讫惕厩诀事靶谜酗辖青涝晨臼砍虏胖遁泳蚁咎驼拟蛙晨血俘多希悦亏悲镣焉斤市谆斋振蹦孺睛久霸老因牢此林搐壹环示大堡亡紫屋汽惜录梆朱承肺四威慕连昆弓门晰郁掏酝悉谱凰火港酥玖二疤干奇欣宪场沾箱浅茹砾褒