如何开展小组合作学习,打造高效课堂2.

1、如何开展小组合作学习，打造高效课堂 土门中学胡华升 新学期以来，我校积极推行新型课堂模式，大力倡导 主动参与、善于合作、乐 于探究”的学习方式，主要通过学生自学、小组合作讨论交流，然后汇报展示来完 成教学。这样一来 小组合作学习”显得尤为重要，可如何真正让学生的行为、认 知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，是大家十分关注的问题。要 提高 小组合作学习”的有效性，就必须搞好小组建设，培养学生合作学习的技能。 下面我就谈一下自己在教学实践中的一些粗浅的做法和体会 1、 合作学习的科学性 合作学习突出以人为本的教育思想，从根本上确立了学生的主体地位，逐步培 养学生学会学习、学会做人、学会

2、发展。合作学习重视师生互动，体现了互相尊 重、互相友爱、民主平等的师生关系，营造了一种有利于学生合作、竞争和发展的 交际氛围。合作学习的 分组”不是 分层次”而是按学生的知识结构、能力水平、 学习进度、个性等混合分成若干小组，通过小组辅助个体和共同学习等学习方式， 完成学习任务，解决实际问题，达到共同提高的目的。 2、 合作学习的全体性 合作学习的目的就是让全体学生得到全面发展、全面提高，减少教学中的 两 极分化”现象。在合作学习过程中，要充分利用多种形式面向全体学生，既要让尖 子生更尖，也决不放弃任何一个学困生。尽管老师采用了多种形式、多种方式组织 教学，班级中也难免有个别学生因智力、习惯、

3、家庭等原因，使他们成为学困生。 在这种情况下，可以采用谈心、家访、学生间 一帮一 ”活动等形式，引导这些学生 跟上教学进程，主动参与到课堂教学中。 3、 合作学习的趣味性兴趣是学习变得容易的前提，趣味性活动能使教学课堂生动活泼，使学生产生 积极主动学习的愿望。在合作学习的过程中，教师应采取和创设学习中常见的学习 互动方式，如：歌曲、表演、猜谜、画画、游戏、说唱、竞赛、辩论、采访等，最 大限度地增强教学的趣味性，最大限度地调动学生的积极性。 4、合作学习的有效性 教学的有效性是教学的生命，解决课堂合作学习的有效性，关键在于既要真正 提升学生的主体性，又要发挥好教师引领的作用。要积极创设能引导学生

4、主动参与 合作学习”的教育环境，培养学生掌握 合作学习”的态度和能力，同时要尊重学生 人格，关注个别差异。特别对那些平时不善言谈、不合群的学生留有独立思考、大 胆发言的时间与空间，教师可有意识地把焦点引向这些弱势群体，这样一来，小组 合作交流的中心就自然地转向弱势群体，从而增强这些学生的自信心和合作乐趣， 进而达到共同进步的目标，另外，任务的设计要有一定的难度和挑战性，要鼓励学 生开动脑筋，发挥创意，培养和提高学生的合作能力。 5、合作学习的创造性 在合作互动学习中师生都要发挥其创造性。教师除了要提高自身能力，还要创 造性的灵活使用教材，可以根据学生的特点进行变通、引申及创新。教材中的情 境，要力争较真实再现于课堂，并创造新情境。作为学生，也不必拘泥于教师所做 的示范或讲授，完全可以在自己能力许可的范围内超越教师所呈现的语言，有创意 地丰富小组内的交际活动，同时学生也可以充分地展现自己的个性和风采。使得小 组表演别具一格，令人耳目一新。只有大家有了创意，每个人才能够在友好竞争的 氛围中使自己的知识和能力获 得充实和提高。 总之，合作学习模式充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，有利于 建立新型的师生关系。同时，合作学习突出语言的运用，重视语言的实践性和语言 能力的获得。重视小组合作交际，重视生生互动，使学生之间相互合作，相互学 习，相互协调和相互竞争的