降水的教学设计

1、第四章第二节气温和降水第2课时-降水重难点教学设计教学目标：2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区 分布的规律3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图 和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特 点。过程与方法：|通过阅读降水量分布图,能够说出世界年平均气温和降 水量的分布规律。加强读图能力的训练。情感态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系教学重点：|学会阅读世界降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基 本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水 量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状 图。能够根

2、据数字资料及统计图表描述气候特征。教学难点：|通过阅读气温和降水量分布图,能够说出世界年平均气温 和降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念， 有的学生始终理解不了，这 对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分 析能力较差，读图分析时不能要求太高。教学方法：启发式、分层次教学、多媒体教学教学过程:降水的教学设计学情分析：学生在小学学过一些生活常识、自然科学道理，一知半解 对于理解降水还有一定距离，有待补充，避开物理上的呆板、严谨， 以生活常识，简化比喻来引导。复习提问：世界年平均气温的分布规律？世界之最？引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外， 还要知

3、道降水的情况。讲授新课：教学导入：方案：今天天气怎样？（如果上课当天是雨天），同学们想知道今 天为什么降水吗？世界的降水分布又有什么规律呢？今天这节课， 我 们一起来学习降水及降水的分布规律。方案：上一节课我们已经了解了什么是气温、气温的观测、世界年平均气温的分布规律。今天这节课，我们一起来学习降水及降水的 分布规律。今天，我们一起来学习降水及世界降水的分布规律。二.降水降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。1.形成条件：让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案： 空气中含有足够的水汽 空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度补充：水

4、的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高 度越高、温度越低事实。2主要类型：利用微课，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形 式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。 对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区） 地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升” ，温度 下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火 烧寮等地。） 锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“

5、抬升” ，遇冷 凝结产生的降水叫锋面雨。海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区根据降水类型形成条件， 联系家乡的实际， 判断家乡主要属于那种降 水类型，为什么？3降水量的测量以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量 相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量 的平均值）。内容小结：通过板书总结重点。课后作业：复习巩固板书设计：主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨降水量的测量课后反思：运用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，利于突破教学重难 点，使抽象的地理知识形象具体化，便于学生理解与掌握，可以培养

6、学生的思维能力。课堂教学中，抓住教学目标，整合、优化教学资源, 从学生实际出发，恰当运用多媒体，充分发挥它的辅助作用，这样就 可以使课堂教学更加生动形象、丰富多彩，从而真正提高教学质量， 促进学生的发展。多媒体展示地理图片，地理阅读材料，地理图表等，目的是让学 生对照材料图表等分析问题，而其内容多，容量大，很多学生还来不 及把材料看完，更来不及思考问题，也来不及记忆讲述的内容，多媒 体放过一遍，就如学生看一遍电影，一晃而过，让学生抓不住问题的 实质。多媒体的教学是设计好了的程序， 在上课的过程中，总是按照自 己设计好了的程序来进行教学，一般来说是从课题开始，到“再见” 结束，每个环节的内容都被事先写在了固定的页面中，不可更改，学 生的思维只能是围绕这个固定的程序进行