公开课《图形联想》 教学设计(教案)

1、生本理念下的美术课堂 图形联想 教学设计一、教学目标知识与技能：欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 过程与方法：能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。情感、态度与价值观：引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。二、教材分析 图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种

2、大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。 本课为造型表现课，简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。 三、教学重点、难点重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 四、课前准备 （学生）彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等（教师）

3、课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等五、教学过程 （一）创设情境，体验感受1、教师出示一个人脸图片。提问：“这张图片给你什么感受？” 2、游戏激趣：猜一猜（课件）“同学们，猜一猜这些是什么？”教师依次出示三组图片让学生说一说是什么。1)      长颈鹿鞋 2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉电话亭“同学们，大师们的奇思妙想，给我们带来了无穷的想象，他们从一个图形联想到另外一个图形，原来图形还可以想得那么离奇和有趣。今天老师和同学们一起走进美妙的图形联想世界，（板书课题图形联想）一起欣赏、感受、创造奇特的图形联想作品吧！”设计意图：通过游戏的

4、方式，培养学生的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。使学生积极地投入到学习中去，更好的引出课题。（二）欣赏作品，启发想象1、欣赏生活中的联想图。 “其实我们的生活离不开图形联想，联想无处不在。欣赏并说一说：分别是由什么产生联想的？”（播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。） 课件依次展示出悉尼歌剧院、鸟巢等图片。 让学生观察：“瞧，这是什么？它像什么？”（展示帆船） 课件再展示建筑设计、家居设计等图片。2、小结：“独特的创意给我们的生活带来了新的视觉体验和无穷的乐趣！”设计意图：通过对生活中

5、的富有创意的建筑的欣赏和分析，来理解图形联想在生活中的运用和重要性，使同学明白所学知识有什么用。引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思，体验感受美。（三）小组研究，探究方法 1、我们如何学着设计师一样，去设计有趣的图形呢？让我们先来欣赏以下的图形创意，看看分别是由什么联想到的？出示范例水杯，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？课件出示奇特的画水杯创意图师：奇在哪里？生：把杯子联想成有跳台的游泳池师：一杯水变成了一池水，改变了杯子的用处。师：要是我们去跳水那该怎么办？生：人变小或杯子变大 师：虽然一杯水变成了一池水，但它们有一样的地方，都是水，画家根据这一点展开了

6、奇特的联想。（板书：方法：夸张）补充图片：变大、变小、变长、变短2、出示范例尺，引导学生继续研究图形联想的基本方法。（小组研究）找灵感，生活中的哪些东西与尺相近？生：笔直的路、三角形的旗、旋涡、吸管、闹钟（板书：相似组合）“就是把两个或以上的物体比较接近的部分，进行巧妙的组合，形成新的图形。”3、“图形设计时，老师总结了两点小窍门”（板书：抓住特征、巧妙设计）“你瞧！这一组鸭子的联想图，真是恰到好处，巧妙而简洁。”展示鸭子图形。怎样才算巧妙呢？比如这个杯子，这样联想你认为巧妙吗？而这样的设计呢？为什么？小结：图形设计关键在于把有联系的物体巧妙地组合在一起。 设计意图：这一环节可以发散同学的思维

7、，巩固同学的联想方法，让我们所学的知识较好的运用到实际生活中，让学生明白学以致用。通过提问，运用小组讨论探究式学习的方法，充分体现学习的自主性，给学生提供交流的机会，培养观察力和发散性思维能力。（四）教师示范，画法指导1、教师示范。2、欣赏老师和同龄人作品。3、小组讨论，你打算设计什么图形，与组内同学交流一下！ 小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。设计意图：欣赏漂亮的图片，起到一定的示范、启发、引导作用，小组交流等为创作埋下伏笔。（五）明确任务，大胆表现作业建议：选择自己喜欢的图形，设计独特的图形联想图。学生自由创作，教师巡回辅导。要求学生表现图形联想时，应

8、发挥想象力，大胆动笔画，老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。设计意图：创作小提示的出示，学生明确创作内容，有目的地进行描绘。教师巡视中给予鼓励与及时提示，对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。通过这一环节充分发挥学生的表现力和创作力，享受创作的乐趣。（六）展示评价，体验乐趣把学生作业展示在“图形联想园”里。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。 说说你最喜欢谁的作品？为什么？  设计意图：实行学生自评、互评、师评，体现主体地位，并起到了启发激励作用，提高学生的审美情趣。（七）课外延伸 拓展情感欣

9、赏生活中的创意联想，屏幕播放：结语：联想无处不在，创意信手拈来！只要敢想，一切皆有可能！爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”“没有做不到的，只有想不到的！” 设计意图：科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课即将结束时，我问学生“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会快乐，这一环节对快乐的回顾，即加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。六、课后反思整堂课，全班同学在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和同学的主体作用都得到了充沛的发挥。我们的生活离不开联想，已成为大多数同学的共识。同学对学习图形创意有了兴趣与信心，他们的联想思维能力，想象力，发明力和绘画技巧都得到了充沛的锻炼。通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课，不是在于给同学提供多少的资料、图片的欣赏启发，而在于了解、懂得学生需要什么，以生为本、以学定教，精练自身的教学元素，舍去不重要的、可有可无的或稍微粘点边的元素，更有针对性的一针见血的点出教