人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》课堂实录

1、课题：夸张的脸领域：造型·表现课时：一课时教材分析：本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验；采用点式、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点， 注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。夸张的脸是人教版小学美术第十册的内容， 教材向学

2、生展现了不同材质和个性的脸部的夸张造型， 引导学生学习、 了解其相关知识和技巧， 培养学生的动手能力、创作能力及审美情趣。 大多数学生对泥塑并不是很了解， 教师可利用学生对未知门类的浓厚兴趣来调动他们的学习积极性， 运用欣赏、看动画等多种手段启发学生思维，在活动中提高动脑动手的能力。一、教学目标：1、学习、了解泥塑的相关知识，学会表现人物脸部夸张的手法。2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣。 指导根据学生自己的想象，为自己的亲人设计出有新意的人物形象，发展学生的想像能力和创作能力。3、体验艺术活动的乐趣，让学生获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。陶冶高

3、尚的审美情操，完善人格。二、教学重点：启发学生根据自己的想法， 学会运用泥塑的形式创造出有个性化的人物夸张的脸 。三、教学难点： 以夸张的手法， 学生大胆想象， 塑造出自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，塑造出一个设计富有创意有个性的夸张的形象。四、教学准备：1、教具： 课件、范作等2、学具： 收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的泥塑工具。五、教学过程：（一）、看 FASH小动画（情趣导入，认识泥塑、了解夸张）学生分组围坐。 动态的泥塑作品导入课堂教学，增强学生兴趣。师：老师今天给大家带来个FASH小动画，想不想看？生：想。 老师放动画 看完动画后让学生打开送他们的动画中的小人物

4、，让学生亲身感受，观察小雕塑作品。师：动画中的人物是用什么做的呀？生：泥巴。师：大家看，我这里也有一个小伙伴，你们的跟我相比，有什么不同？生：你那个是平面的，我们的是立体的作品。师：好，我们用泥巴做的立体的作品，在美术课上专业的术语叫什么？生：泥塑。师：仔细观察我们手中的泥塑作品它主要表现的是人物的什么？生：表情、脸部。 板书：泥塑脸部。 这一环节主要是通过动画课件的形式引入课题，体的造型艺术。让学生感受泥塑， 了解泥塑是立二、夸张地讲解师：老师有个哥哥很喜欢热闹也跑到着些人物当中去了， 这是他的照片， 你能帮我找到他吗？生：下面倒数第二个。师：你是怎么认出他来的，什么地方像他？生：头型、脸型

5、、五官等。师：老师着还有一件作品也是由他做的模特。 放课件 这件作品中的重点突出他的什么？生：眉毛、方方的脸、还有头发。师：在我们的美术课上，把这个特点进行大胆突出的手法应该叫什么？生：夸张。 本环节通过一段flash短片欣赏，为学生营造一种轻松愉快的学习环境，让学生通过强烈的视觉冲击力感受到泥塑的独特魅力，初步认识其艺术特色， 从而明确学习目标并激发出进一步学习的兴趣与愿望，简洁而有效。 通过观察、 触摸这些动画中作品，很直观的了解什么是泥塑以及也漫画的区别。通过观察、找寻、对比的方法引出“夸张” 。师：夸张是不是应该夸张我们没有特点的地方？生：不是，应该是夸张有特点的地方。这一环节的主要目

6、的是明确本节课的主题是夸张，并结合语文课的知识说一说夸张的作用，使同学们明白夸张是艺术创作中常用的表现手法三、特征与表情地分析师：对，下面我们一起来看下面这几位人物。 放课件 生：李咏。师：李咏的脸部特点是什么？生：脸长。师：那我们通过夸张让他的脸什么样？生：脸更长。师：再来看一下这位明星。课件 生：葛优。师：他笑起来时什么比较突出？生：牙齿。师：看再来看这位明星！ 照片 生：爱因斯坦。师：他最有特点的是哪里？生：鼻子、头发。师：你准备怎么夸张？生：让鼻子更大、头发更蓬松。师： 放漫画 对这就是特点。师：你是喜欢这个真实的人物还是夸张之后的人物？生：夸张的人物。师：为什么？生：生动有趣、好玩、

7、幽默。师：好玩、幽默、生动等效果都是在把握住人物特点的基础上进行的夸张。 用多媒体展示三个学生熟悉的真人照片，引导学生通过观察的方法找出人物特点，再对照他们的肖像漫画， 进一步了解夸张。 强调夸张只有在把握住人物特点的基础上才能是人物形象更加生动有趣，增强艺术感染力！ 。（二）、新授。师：今天我们就用泥塑的形式来表现脸部的一些特点， 一起来研究一下夸张的脸。 板书课题夸张的脸 师：看这件作品。他们在作什么？生：说悄悄话。师：你是从哪里看出来的？生：表情动作师：那他的表情是怎样的，你能给大家模仿一下吗？学生模仿表情师：这件作品夸张的哪里？生：嘴巴。师：我们再来看这件作品。它主要对人物脸部的什么进

8、行了夸张？生：老人是嘴和眼睛。师：怎么夸张的？生：嘴张的很大，牙齿都漏出来了。师：那他牙齿为什么漏出来，他是什么表情呀？生：笑师：你观察的真仔细。那另一个呢？生：耳朵。师：这件作品让你想到了什么？生：祖孙同乐、幸福、高兴等。师：这件作品把我们带入了儿时与爷爷奶奶在一起的快乐时光。 我想大家都经历过或者正在经历这幸福的一刻。想一想当你拿着满分的成绩单给父母看的时候， 他们是怎样的心情与表情？当你看到有破坏环境的行为发生时，你是怎样的表情？谁愿意给大家表演一下。总结：脸部的夸张不仅突出了人物的五官特征， 还通过表情的夸张传达给我们一种浓浓的情感，使作品变的有血有肉瞬间活了起来！ 通过分析两件作品，

9、了解表情也是脸部夸张的重要组成部分，作品中有了思想感情才会更生动形象，打动人心！（三）、欣赏课本中的作品。师：我们一起来欣赏一下课本中的作品。你喜欢哪一个，为什么？学生自己看书，然后说出自己的想法。 通过自己 （四）、教师演示制作方法。教材的分析和方法示范师：今天我们就用泥塑的形式表现人物的脸。现在请大家拿出准备好的泥巴，轻轻的揉一揉、捏一捏，你感觉到什么？生：滑、软、粘等。 让学生感受泥巴的特性。咱们手中的泥巴是来自我们的母亲河黄河， 这里的泥细腻均匀， 是做泥塑的好材料！拿到这么好的泥我已经迫不及待的要试一试了， 大家看我先作一个好不好？生：好。师：可是老师还不太会做，怎么办？我们先了解一

10、下制作的基本方法。 课件：基本方法：添加（加法）塑 去除（减法）雕 基本手法：捏、揉、搓、粘、刻、压等 教师师范作品。边做边讲解基本做法。师：这件作品老师已经制作出来了，你是否也能制作出我们最亲近的人的形象，并将你对他们的爱容入到作品中去？生：能师：那还等什么，我们快开始吧！本环节，我通过自己的演示给学生以直观的学习，围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平， 设计的这样一个具有很强针对性的环节，不仅加深了学生对泥塑创作过程的认识和了解。还通过演示， 抓住重点、 难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题。（五）

11、、学生作业。1、给学生提作业要求： . 请你制作一位你所熟悉的人物形象! . 是否抓住人物脸部的主要部分进行了夸张，突出了人物的特点！ . 请保持好你自己与教室的卫生！1、学生开始制作泥塑作品。 放轻音乐、大屏幕上不断展示泥塑作品。 老师将用相机拍下咱班同学的作品过会我们一起来欣赏大家的作品，看看谁的作品能够在大屏幕上出现！我巡视指导，及时发现闪光点给于鼓励表扬！（六）、讲评作业。下课前五分钟， 将相机与电脑相连， 在大屏幕上展示学生优秀作业。 以作者自我评价和同学之间互评相结合的方式评价作品。1、小作者介绍自己的作品刻画是谁，主要夸张的是哪个地方！2、你所刻画的人物为什么会有这种表情！3、作品最成功的地方在哪里！4、同学互评作品！评价的目的不仅是评出“好” “坏”，重要的是获得进一步的信息。本环节，我通过自评、互评和老师点评， 进一步加深了学生对脸部夸张的认识和理解， 激发学生对亲人关爱的感激之情，培养和提高了学生的审美情趣。师：这里所有人都感受到了我们的快乐，老师这里还有几件作品（七）、总结。同学们通过仔细的观察，大胆的夸张，认真的描绘，完成的作品真棒！下课后同学们可以将你的作品当小礼物送给你的家人， 让他们也感受到我们的快乐！ 你也可