人教版八年级上二单元作文

1、叙事要详略得当叙事要详略得当为什么要详略得当？为什么要详略得当？n一篇作文不可能面面俱到，一定要一篇作文不可能面面俱到，一定要有有主次安排主次安排。这就需要注意详略。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出，给人留详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。下深刻的印象。n如果不分主次，如果不分主次，详略不当，那么写详略不当，那么写出的出的文章就像流水账文章就像流水账，啰啰嗦嗦，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。不能很好地表达主题。什么是详写、略写？什么是详写、略写？n详写详写是指是指对直接表现中心的主要材对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写料加以具体的叙述和描写，放开笔，放开笔墨，墨，写

2、得充分写得充分。n略写略写是指是指对不是直接表现中心的材对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙料少用笔墨，进行概括式的简略叙述述。 n弄清楚详写和略写的关系n详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。 略写 ：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。n在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写

3、是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。n详略与中心的关系n1、要根据中心定详略。n总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。n在一篇文章里，详略得当,就能重点突出， 更好地表现中心, 增强表达效果。n2、选用详略有“三爱”：n一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；n二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；n三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。n如何确定详写和略写n在落实详写、略写时，有“五看”。n一看“文体”：n写人的文章

4、人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。n记事的文章事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人物要略写。如藤野先生一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的?”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。n写景的文章景物特点是重点，景物特征要详写。（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。）如朱自清的春中关于春花、春雨

5、、春草等景物的描写。n二看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。n三看“内容的性质”：主要内容，要详写。 次要内容，要略写：n1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；n2、和主要内容作对比的地方，要略写；n3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。n如社戏一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。n四看“表达方法”： 描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详

6、写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。 五看“文题”： 题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。n哪些地方要详写, 哪些地方要略写？n哪些地方要详写？n1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写。3、在写人的文章里，主要人物要详写；4、在写景的文章里，景物特点要详写。n哪些地方要略写？n1、次要材料，要略写；2、一般情

7、节，要略写；n3、次要人物，要略写；4、议论、抒情部分，要略写；n5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；n6、铺垫、陪衬部分，要略写；7、孤立的、点滴材料，要略写；8、无重大意义的材料，要略写。n运用详略时,应注意的事项。n详略不当的表现，主要有以下三个方面：n一是平均使用笔墨，均不细写；n二是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。n三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。n四是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。详略怎么表现？详略怎么表现？n对详写的内容要着力

8、表现。对详写的内容要着力表现。n如交代事件的起因、经过、高潮、结果；如交代事件的起因、经过、高潮、结果；刻画人物的外貌、语言、动作；还要加入刻画人物的外貌、语言、动作；还要加入细节描写。细节描写。n略写略写，只作概括性的描述，只作概括性的描述，交代清楚即可交代清楚即可。略写的内容也与中心有关，如果无关，那略写的内容也与中心有关，如果无关，那就不要写。就不要写。详略三病：详略三病：n（1 1）面面俱到）面面俱到（平均使用笔墨，没有详写、（平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别）略写、不写的区别）n（2 2）主次颠倒）主次颠倒（略写的写详了，详写的写略（略写的写详了，详写的写略了）了） n（3

9、3）毫无节制）毫无节制（详写也要恰到好处，否则就（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）啰嗦了）中学生的一天n叮铃，叮铃”n“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”n闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。n“李娜娜，76分，张秋梅，89分”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋我班上数学成绩最好的数学科代表，哟

10、，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”范文导引n只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。n 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地

11、看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的化学指南n 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。n 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他【例文简评】本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料(n如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动

12、，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手拐走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。写好一篇记叙文：关写好一篇记叙文：关键是在记叙文中写出键是在记叙文中写出自己独特的体察和感自己独特的体察和感悟悟独特独特体察体察感悟感悟比较一般的体察和感悟与独特的体察和比较一般的体察和感悟与独特的体察和感受的区别感受的区别 马路上过来一辆小车。马路上过来一辆小车。 宁静的宁静的马路上，马路上，吱呀吱呀地吱呀吱呀地过来了一辆过来了一辆黄黄色色小车。小车。 我

13、接过试卷，我接过试卷，50分！分！ 我我忐忑不安地忐忑不安地接过接过那熟悉而又陌生的那熟悉而又陌生的试卷，试卷，一个刺眼痛心的一个刺眼痛心的50分！分！我只觉得脑中轰隆我只觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道自己是如何走回座位的。轰隆的，真不知道自己是如何走回座位的。 “她挂花了她挂花了!” 老头子没听见，拼命地往前推着船，还是老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：柔和地说： “不怕。他打不着我们不怕。他打不着我们!” “她挂了花她挂了花!” “谁谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得老头子觉得自己的

14、手脚顿时失去了力量，他用手扒着自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。了一把。 孙犁孙犁芦花荡芦花荡请你带着情感认真观察下面的图片，请你带着情感认真观察下面的图片，首先给它起一个名字，然后描述一下首先给它起一个名字，然后描述一下图片的内容并谈谈你的感受。注意组图片的内容并谈谈你的感受。注意组织好语言，说出你独特的体察和感悟。织好语言，说出你独特的体察和感悟。说一说说一说中国速度中国速度永恒的美丽永恒的美丽 说到优雅和时尚，恐怕没有哪个女人说到优雅和时尚，恐怕没有哪个女人能超过奥黛丽能超过奥黛丽赫本。她的名字本身已赫本。

15、她的名字本身已经成为了一个形容词，经成为了一个形容词，“非常奥黛丽非常奥黛丽的的”，形容那种优雅、高贵、智慧和，形容那种优雅、高贵、智慧和魅力的完美结合。魅力的完美结合。 球王与金杯球王与金杯 世界杯决赛第世界杯决赛第110分钟，齐达内被因为受到马特分钟，齐达内被因为受到马特拉齐言语刺激，用头直接顶向对手的胸膛，这一拉齐言语刺激，用头直接顶向对手的胸膛，这一行为被助理裁判看得清清楚楚，随之齐达内被主行为被助理裁判看得清清楚楚，随之齐达内被主裁判伊利宗多出示红牌直接罚下。裁判伊利宗多出示红牌直接罚下。 在齐达内走过在齐达内走过金杯进入休息室的一瞬间，这位老将的背影成为金杯进入休息室的一瞬间，这位

16、老将的背影成为了世界杯令人动容的历史。据转播比赛的法国电了世界杯令人动容的历史。据转播比赛的法国电视台解说员在赛后公布的说法是，马特拉齐对齐视台解说员在赛后公布的说法是，马特拉齐对齐达内说的是，达内说的是，“你是意大利养出来的一条忘恩负你是意大利养出来的一条忘恩负义的狗义的狗”，这句话激怒了整场比赛表现出色的齐，这句话激怒了整场比赛表现出色的齐祖，最终一头撞倒马特拉齐，也撞倒了他再夺世祖，最终一头撞倒马特拉齐，也撞倒了他再夺世界杯的希望。界杯的希望。 一样的天空，不一样的生活一样的天空，不一样的生活 总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛

17、。让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。照片强烈对比的张力充塞了我全部观察与思维的空间：我的眼睛在熟睡的婴儿和那个倍受鼓励正感觉良好的男孩儿脸上停留； 我的眼睛在兜裹着婴儿的那块土布和男孩儿迷你款爷夹克上停留； 我的眼睛在擦鞋女的那双黑布鞋和她正专心擦拭的那只雪白的袖珍名牌鞋上停留； 我的眼睛在她低埋下的头和高高在上的那张笑得跟朵妖花似的无比丑恶的脸上停留；我的眼睛在她的手和那只珠光宝气的手上停留； 我的眼睛在她的蓝粗布和那兽毛裘皮上停留； 同学们，我们说地同学们，我们说地倾注情感倾注情感,意思就是倾意思就是倾注爱，注爱，因为选择博爱，就是选择对情感的珍因为选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手慈母手中线，游子身上衣中线，游子身上衣”是亲情的关爱；是亲情的关爱；“海内海内存知己，天涯若比邻存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；是友情的牵挂；“何何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好