“侧手翻”教材不同处理引发的观点碰撞

1、“侧手翻”教材不同处理引发的观点碰撞宁波市郸州区东湖小学校长沈斌组织了宁波市第八届特级教师跨区域带徒 小学体育组第12次活动暨2011年浙江省小学体育立项课题研讨会，这次研讨活 动采用,同课异构”的教研方式，由6个团队分别推出6节25分钟的片段课， 教材是（第一课时）。这次上课结束后展开了热烈的讨论，在中国学校体育 杂志多期刊登了关于“侧手翻”教材的处理和教材解读的文章。其中，节选几个 比较有代表性的观点（主要呈现单元计划），见表一。表一：侧手翻单元计划观点一观点二观点三单元目标引导学生初步形成侧手翻动作 概念，能在同伴帮助下完成动 作让学生学会侧手翻动作，并能独立完 成侧手翻动作让学生学会侧

2、手翻动作，并能独立 完成侧手翻动作单元 重点手脚依次着地直臂支撑、手脚依次撑地直臂支撑、手脚依次撑地第一 课时 目标1.让学生体验倒立 的感觉；2.让学生 体会倒立时顶肩、 收腹、并腿与分腿 的动作，增强学生 的支撑力量。重点：直 臂支撑动作，提 臀蹬摆 腿让学生通过直臂支撑练 习，掌握不同高度的直臂 支撑动作，能独立直臂支 撑10秒。重点：直 臂支撑通过练习，掌握四点依 次着地的顺序，并能建 立侧手翻的表象动作。重点：手 撑地后 侧移重 心后手 依次撑 地a/r 弟一课时技能目标引导学生学习有人 扶持的侧手翻技 术，使其体会侧手 翻的摆腿和侧移重 心动作，体验蹬地、 摆腿、顶肩、分腿 的倒立

3、过程，提醒 他们注意手脚保持 在同一直线。重点：侧移重心通过练习，掌握四点依次 着地的顺序，并能直臂支 撑下完成动作。重点：手 撑地后 侧移重 心后手 依次撑地让学生通过直臂支撑 练习，掌握不同高度的 直臂支撑动作，能独立 直臂支撑10秒。重点：直 臂支撑第三 课时 技能 目标提高学生侧手翻动 作质量，帮助他们 改进肩前冲、塌腰、 屈髓、手撑地与远 国等错误。重点：上 体侧倒 后依次 推撑让学生体会侧手翻摆腿 和侧移重心动作，并体验 蹬地、摆腿、顶肩、分腿 的倒立过程。重点：手 脚预摆动作、推撑有力让学生体会侧手翻摆 腿和侧移重心动作，并 体验蹬地、摆腿、顶肩、 分腿的倒立过程。重点：手 脚预

4、摆动作、推 撑有力第四 课时 技能 目标提高学生侧手翻动作质 量，改进肩前冲、塌腰、 屈髓、手撑地不直等错误重点：提高侧手 翻动作 质量提高学生侧手翻动作 质量，改进肩前冲、塌 腰、屈髓、手撑地不直 等错误重点：提高侧手 翻动作 质量认为观点一省编教材中的单元计划比较好，持这个观点的老师以浙江省奉化市舒家小学裘松杰老师为代表，他所在的奉化市体育教师团队也在研讨中推出了 一节展示课，他也参与了这节展示课的集体备课和研讨。在备课过程中，他的团队认为侧手翻的动作要点是要有分腿手倒立的过程，倒立是技巧运动的基础动 作，如果在侧手翻教学前没有倒立的本体感觉和倒立动作经验，不利于侧手翻技术动作的教学，不利

5、于学生正确掌握侧手翻的技术动作。裘老师赞成在侧手翻教材之前应该先安排手倒立的内容,这个观点与现在省编教材的侧手翻单元计划较i!吻合。浙江省宁波万里国际学校王兴发老师比较赞成观点二的，他认为在学习侧手 翻前把侧手翻过程中用到的一些直臂支撑、蹬摆动作、倒立感受等在不同的课堂 中有所渗透，不要等到侧手翻教学时再练习直臂支撑，一次支撑的练习是几乎没 有什么效果的，只能给学生一个信息做侧手翻要直臂支撑的，但做起来力量还是 不够的，因此一定要在学习侧手翻前做好一定的素质准备。虽然侧手翻是一次性 动作，也不要被拘泥住，就一定不能分解，他认为可以把直臂支撑、蹬摆腿、手 脚四点依次着地等侧手翻动作中的主要用力点及环节单独进行学习，然后再做完 整技术动作。体育专家表达的观点比较倾向的是观点三。体操教学的专家浙江师范大学体 育与健康科学学院副院长吴维铭教授认为：侧手翻的动作要点是'手臂推撑和腿 的蹬摆'，体操教学要关注学生的最佳发展期，教学中有时不能简单地用由易到