2022版高考语文一轮复习板块2新高考模式下的文学性阅读专题1读文指导读懂文本才能准确答题教案

1、专题1 读文指导 读懂文本才能准确答题小说阅读是文学性阅读考查的重点。对小说的阅读，要力避“闲阅读”的方式为了消遣或愉悦，仅仅快速地浏览故事；要采取“精读”或“细读”的方式，从情节入手，认识人物，把握环境，体会手法，揣摩用意(小说的主旨)。高考对小说阅读的考查，既有“面”上的综合选择题，又有“点”上的分析鉴赏题；既重视整体的把握，也考查深度的分析。因此，把握文体特征成为开启小说阅读的一把钥匙。(一)小说的文体特征1人物(1)小说通过描写具有鲜明特点的人物形象来反映社会生活，形象分为主要、次要形象，二者有相辅相成的作用。(2)小说塑造人物的手段既可以是概括的介绍，也可以是具体的描写；既可以写人物

2、的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行为对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。2情节(1)小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边有序幕，后边有尾声。(2)小说情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。(3)情节安排讲究技巧，前后情节须做到有机结合。3环境(1)小说中的环境分为社会环境和自然环境两部分，时空不同，环境特点也会有所不同。(2)社会环境能揭示人物种种复杂的关系，交代背景，推动情节发展，揭示主题；自然环境对渲染气氛，烘托人物心理起重要作用。(3)小说中环境描写的手法十分丰富，它特别注重描写角度的选择和各种表达技巧的综合运用。

3、4主题主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须挖掘小说的主题。小说主题的常见表现形式有：(1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美及假恶丑。(2)通过寓言的形式，将人生的重大问题寓于故事之中。(3)针砭时弊，将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。(4)反映小人物的生存现状和心理状态。(二)高考小说的特点高考重点考查短篇小说或中长篇小说的节选部分。中长篇小说的节选部分情节相对集中，人物形象鲜明，主题较为突出；短篇小说是指篇幅较短，容量不大的小说，这类小说考查较多，应充分认识其特征。1短小精悍，以小见大短篇小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性

4、的事件，从中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。2人物典型，情节紧凑典型的人物形象是短篇小说凸显主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，短篇小说大多浓墨重彩地描写人物在某个特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。短篇小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以异感。3结构严密，结尾新奇短篇小说篇幅短小，但结构严谨。它不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明

5、。出人意料而又在情理之中的结尾是短篇小说最突出的特色之一。短篇小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留有回味和思考的余地。综观高考小说，均是紧紧围绕“人物”“情节”“环境”“主题”来命题，因此，在解答小说阅读题时，有意识、巧妙地关注这四大命题点至关重要。具体来说，应按“3步”来读文，以提高阅读的效率。第一步：落实“写什么”明确小说所写内容1梳理小说情节划分层次，概括层意，明确小说各部分内容之间的关系，可帮助考生找准、找全各选项的答题区间。2了解人物形象通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、职业以及其生活的具体环境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)与其他人

6、有着怎样的关系。3分析环境描写明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。第二步：紧抓“怎样写”把握小说艺术特色具体来说，有以下几个方面：1小说的叙事技巧主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等)和叙述视角(叙述人称)的选择，叙述方式的变化。2小说的描写艺术一是指环境描写技巧(如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等)；二是指人物描写技巧(如正面描写、细节描写、白描等)。3小说的语言艺术一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面入手赏析其特色。第三步：思考“为什么写

7、”挖掘小说主题意图即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心(主题)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等艺术效果。读文示范(2020·全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。书匠(节选)葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个

8、专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府

9、绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。天工开物里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我

10、，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方

11、。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，

12、橡碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁四库全书的工作，老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。(有删改)eeeeffff第一步：落实“写什么”明确小说所写

13、内容1梳理小说情节(1)小说的开端部分主要叙述修书匠老董叫板古籍修复专家的情形。开头以“父亲”接到小龙的电话巧妙引出修书匠老董。小说借小龙之口再现老董叫板专家的过程，强调老董不畏权威、敢于担责的精神。提示第1题a项需要结合该分析点分析。(2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的过程。“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特有的景色。通过老董对三十年前初到南京时和

14、老师傅们来到此处以及和“我”爷爷一起来到此处的回忆，表达了老董对自己职业起点的感慨之情。eeeeffff“老董的目光，渐渐变得肃穆”，他“喃喃说，老馆长，我带您的后人来了”，表达了老董对老前辈的深切怀念。提示第2题需要结合该(小说高潮部分)分析点分析。(4)小说的结局部分写老董终于将古籍修复完好，成了修书界的英雄。“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名利的高贵品格。2了解人物形象(1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最

15、终取得成功的故事。小说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚守。提示第3题需要结合对老董形象的分析点分析。(2)“我”：小说中的“我”是“老馆长”的后代，在文中起到贯穿全文的线索作用；“我”同时也具有推动故事情节发展的作用；“我”见证了老董修书的过程，为他精益求精的品格所感动，在人生过程中也会以他为榜样，努力走好自己的每一步。3分析环境描写(1)社会环境：“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，小说这一神来之笔具有鲜明的时代特色，同时也是老董生活现状、职业习惯的表现。提示第1题b项需

16、要结合该分析点分析。“我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来”，写出了当时人们崇尚权威、唯权威是从的心态。(2)自然环境：小说中写“我”和老董去看秋天的景物，展现了暮秋时节所特有的景象，为下文捡橡碗修复古书做了铺垫，推动了故事情节的发展。提示第1题c项需要结合该分析点分析。第二步：紧抓“怎样写”把握小说艺术特色1语言描写小说中多处运用对话描写，如开头小龙与父亲的对话，引出小说的主人公老董；父亲与老董的对话，突出了老董倔强的性格特点。2环境描写“沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来”，写出了橡树的茂盛，突出了它的野趣。第三步：思考“为什么写”挖掘小说主题

17、意图文章通过描述修书匠老董叫板专家，带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗，并用橡碗最终完成古书修复任务，因此成为修书界英雄的事迹，表达了对具有匠人精神的老手艺人的赞美。提示第1题d项需要结合该分析点分析。试做考题(约12分钟)题型1内容艺术鉴赏题1下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()a小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。b“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。c小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。d“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。cc项，“渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析错误。此处描写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。且从小说的