在故事中培养历史思维能力

1、.课例在故事中培养历史思维能力德意志统一张利剑上节课我们学习了19世纪6070年代俄国、美国的资产阶级革命或改革。这些国家国力均得到不同程度的加强，在世界上所发挥的作用也越来越明显。然而到目前为止，一个曾经为人类文明做出杰出贡献的国家还没有进入我们的视野，那就是德意志。截至19世纪60年代，德意志还是一盘散沙。所以，德意志当时所面临的首要问题是：要实现日耳曼民族的复兴，必须首先实现国家的统一。1德意志统一的背景教师：（演示软件地图“德意志的分裂”） 学生：看图、思考。 教师：19世纪中期的德意志有近四十个邦和自由市，各邦在内政、外交和军事等方面仍各自为政。其中，奥地利是德意志政治领袖，而普鲁士

2、紧随其后，双方为争夺德意志领导权明争暗斗。 19世纪五六十年代，德意志的工业革命蓬勃开展起来。而各邦中普鲁士的地位越来越重要，早在1834年，以普鲁士为主，共有10多个主要邦国成立了德意志关税同盟，该同盟免除各邦之间的内部关税。（演示软件地图“德意志关税同盟”） 学生：看图、思考。 教师：通过观察以上两张历史地图，你可以得出什么结论？ 学生：思考并回答问题。 教师：德意志的经济状况与政治状况形成了鲜明的反差：政治四分五裂，经济上统一已初露端倪。这强烈呼唤着政治统一，因为分裂已成为经济进一步发展的最严重的障碍。例如，各邦之间当时迫切需要的人口和资源、技术的流动被限制；资产阶级要拓展海外殖民地，缺

3、乏强有力的国家政权保护。可见，德意志统一的最根本的原因是经济上资本主义的发展受到政治分裂的严重阻碍。另外，19世纪中期，欧洲民族主义方兴未艾，在德意志的四周，早已出现了一系列民族成分单一的统一国家，德意志要在未来强国林立的欧洲占有一席之地，必须以政治统一来实现民族的复兴。因此，19世纪中期德意志要进一步发展资本主义经济，要振兴德意志民族，首先必须实现国家的统一。可见，统一已是大势所趋，越来越急迫地提到了历史发展日程上。下来，需要解决的就是统一的途径问题。 在当时，普鲁士和奥地利是仅有的两个有实力领导统一的邦国。从政治影响上说，奥地利要比普鲁士大。但此时奥地利在经济和军事实力上已被普鲁士超过，而

4、且内部民族矛盾复杂而尖锐。统治阶级埋头于处理国内问题，并不希望德意志在其他邦国领导下完成统一。因此奥地利无意领导统一，甚至会阻挠统一。而普鲁士民族成分单一，统一决心坚定，其统治阶级又野心勃勃，力图通过领导统一把自己的势力扩展到整个德意志。因此，统一任务最终落到了普鲁士身上。2德意志统一的过程 教师：德意志统一的过程是同一个人和一种政策紧密相连的。(演示软件“俾斯麦画像”) 学生：看图。 教师：俾斯麦自1862年出任普鲁士首相后，坚定不移地推行统一政策。他认为，要实现统一必须排除奥地利和法国这两大敌人，为此必须付诸武力。（引导学生阅读教材第99页材料2） 学生：阅读有关材料。 教师：这段材料中的

5、“自由主义”指资产阶级所追求的议会民主制度，“当代重大问题”则首推德意志的统一。其中最关键的字是哪两个？ 学生：回答问题。 教师：什么是“铁血政策”？ 学生：思考、回答，概括出“铁血政策”的定义。 教师：（在学生回答的基础上归纳）“铁血政策”即凭借普鲁士的强权武力统一德意志的政策。俾斯麦的政敌经常据此攻击他“穷兵黩武”，此评价是否准确留待以后解决，我们先来看看“铁血政策”在德意志统一中到底发挥了什么作用。（演示软件地图“普奥对丹麦战争形势图”） 学生：看图。 教师：在德意志北方有两个小邦国：石勒苏益格和荷尔斯泰因。当时受丹麦控制。1864年，普奥联合击败丹麦。普鲁士占有石勒苏益格，奥地利分得荷

6、尔斯泰因。这场战争留给后人一个疑问：俾斯麦为何要与奥地利共同对丹麦出兵？ 学生：思考、回答问题。 教师：（总结）以军事实力而言，普鲁士单独对丹麦作战稳操胜券，但会招致奥地利的猜忌干涉。为避免麻烦，俾斯麦干脆拉上奥地利一起出兵，共同瓜分战利品。但荷尔斯泰因与奥地利本土并不接壤，很难有效控制。倒是离普鲁士更近一些，北方还有刚被普鲁士吞并的石勒苏益格。可见，俾斯麦在对丹麦作战时，已经为下一步对奥地利的战争作准备了。1866年，普鲁士挑起普奥战争。（演示软件地图“普奥战争”） 学生：看图。 教师：普军获得萨多瓦战役胜利后，普鲁士国王威廉一世和参谋总长均主张乘胜进军奥地利首都维也纳。但俾斯麦又一次提出与

7、众不同的见解：应适可而止，与奥地利讲和。并以辞职相威胁，迫使威廉一世同意了他的提议。其中奥妙何在？ 学生：分组讨论，充分启发、酝酿，并由组长发言。 教师：（在学生发言的基础上归纳）俾斯麦认为，萨多瓦会战已使普鲁士取得决定性胜利，排除奥地利干扰统一的目的已经达到。如果穷追猛打，战争势必会扩大和拖延，可能导致法国干涉，使问题复杂化。即便奥地利被普鲁士吞并，也会给统一之后的德意志增添无穷无尽的麻烦。因此俾斯麦认为要在短时期内实现德意志的统一，特别是要保持统一后德意志的安定，必须排除奥地利。这充分体现了俾斯麦作为一个政治家的高明之处：只依据理智按照现实所提供的可能性来行事，而不掺杂感情色彩。更有甚者，

8、俾斯麦此时已经在为对法战争考虑，如果乘胜即收，给奥地利留下颜面，就有可能使奥地利因感恩而在对法战争中保持中立。这更体现出俾斯麦的远见。 奥地利从此被排除出德意志范围。1867年，普鲁士成立了北德意志同盟。（演示软件地图“北德意志同盟”） 学生：看图。 教师：至此德意志的统一已完成大半，只有南德四邦由于受法国的干扰而分立。法国成为德意志统一的最后敌人。俾斯麦认为，必须再发动一次战争打垮法国，而法皇拿破仑三世为阻止身旁出现一个强大的德意志也不惜付诸武力。双方都在求战，但俾斯麦却费尽心机挑动法国先动手，并借此为自己谋得政治上的主动。 1868年，西班牙王位空缺，当地议会准备推举普鲁士国王威廉一世的堂

9、兄出任新国王。拿破仑三世大为惊恐。（演示软件“欧洲地图”并提问）如果普鲁士王室成员出任西班牙国王，对哪一国威胁最大？为什么？ 学生：看图、回答问题。 教师：拿破仑三世派特使前往普鲁士的疗养地埃姆斯求见正在休养的威廉一世，请他保证其家族成员永不出任西班牙国王。事后，威廉一世给在柏林的俾斯麦发电报，告知双方会谈情况。俾斯麦本能地意识到可利用这封电报做文章，他对电文进行煽动性修改后在报界公开发表。（演示软件“埃姆斯急电摘抄”）法国大使在埃姆斯居然要求国王陛下授权给他向巴黎发电，说国王陛下承担义务在今后永远不会再赞成霍亨索伦家族的一位亲王登上西班牙的王位，假如该家族重提此事的话。接着，国王陛下拒绝再次

10、接见法国大使，并通知他说，国王陛下已经没有什么可说的了。 引自迪特尔·拉夫德意志史 该电文发表后对普鲁士和法国分别会起到什么作用？ 学生：阅读材料并回答问题。 教师：这种非同寻常的外交辞令使德意志在全世界面前变成了受侮辱的无辜的一方，从而极大地唤醒了德意志人的民族意识；而拿破仑三世的地位极为被动，他要么忍受失败，要么对德开战。俾斯麦估计这份急电在巴黎会起到“红布对高卢公牛的作用”。拿破仑三世果然上当，终于1870年7月对普鲁士宣战，普法战争爆发。(演示软件地图“普法战争形势图”) 学生：看图。 教师：1870年9月，普鲁士军队在法国要塞色当取得大捷，拿破仑三世以及十万法国官兵成为俘虏

11、。普鲁士军队进军巴黎，迫使法国政府签订了屈辱的和约：赔款50亿法郎并割让阿尔萨斯和洛林。 通过普法战争，普鲁士最终控制南德四邦，并获得两块新领土。在这个基础上，一个强大而统一的德意志帝国建立起来。1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在法国凡尔赛宫的镜厅正式加冕，即德意志帝国皇位。德意志统一大功告成。 至此，我们可以解决刚才的遗留问题：关于俾斯麦及其“铁血政策”应如何恰当评价？ 学生：分组讨论，充分启发、酝酿，并由组长发言。 教师：（归纳总结）这种政策听起来充满血腥，但它主要是为德意志的统一服务，其矛头指向的是德意志统一的敌人奥地利、法国。而德意志的统一又是历史发展的必然要求，是历史的进步。

12、因此，铁血政策是积极的推动德意志统一的政策。俾斯麦也充分发挥了自己杰出的政治、外交才能，为德意志的统一做出了杰出贡献。可见，具有杰出才干的人物在历史发展进程中是可以起到重要作用的。当然必须是在时代发展的需要之下起作用。 然而，凡事都有两面性。当“铁血政策”为德意志统一服务时，我们应该肯定它的积极意义。一旦这种政策被用来为领土扩张和掠夺财富服务，就具有“穷兵黩武”的侵略性。（提出问题）在统一过程中，“铁血政策”的推行有无过头之处？ 学生：回答问题。 教师：如普法战争，这场战争的性质对双方来说发生过变化；色当会战之前，普鲁士是为国家统一而进行的正义战争，而法国进行的是干涉他国内政的非正义战争。色当

13、会战后，德意志统一的最后障碍已被扫除，但普军仍不断侵占法国领土，屠杀法国人民，已变成非正义的侵略战争，而法国则进行的是自卫性质的正义战争。因此，我们对历史人物和历史事件的评价不能离开特定的历史环境和条件，应该辩证地看问题。3德意志统一的历史意义教师：德意志统一的完成，扫除了资本主义发展道路上的最大障碍，因此具有资产阶级革命的作用。德国迅速崛起成为欧洲乃至世界上真正的强国，德意志民族实现了历史复兴，因此统一又具有民族复兴意义。而在欧洲的心脏地区出现了一个充满生机的统一的德意志，也必然会改变欧洲的政治格局。（演示软件地图“欧洲地图”） 学生：看图。 教师：此前，欧洲大陆的强国首推俄、法、奥，争夺主

14、要在这三国之间展开。而在德意志统一过程中，法国和奥地利被不同程度地削弱，俄国又相对落后，这就使德国将在后来的欧洲乃至国际政治舞台上发挥日益重要的作用。然而，德意志的统一是以普鲁士为核心通过自上而下的王朝战争完成的，普鲁士的专制制度被扩大到整个德意志，特别是军国主义传统非但没有减轻反而通过“铁血政策”的推行得以加强，这就使统一之后的德国富于侵略性，它总是把武力看作达到目的的有效手段。（演示软件油画“德意志帝国的诞生”） 学生：看图。 教师：这个场景似乎在向世界宣告：今后在战争灾难制造者的名单上，德国将占有显赫的地位。【张汉林点评】 在一般的高中历史教学中，教师往往会把教学重点放在“理性”地分析历

15、史事件的背景和影响上。但是，张老师的这节课却反常规而行，重在“讲述”德意志统一的过程。“讲故事”也能培养历史思维能力？是的！ 本课的教学目标定为：通过对德意志统一、俾斯麦及其“铁血政策”等内容的学习，培养学生运用历史的辩证的方法评价历史事件和人物的能力；通过对俾斯麦及其“铁血政策”的分析，认识杰出人物同历史发展进程的关系。 在教学过程中，张老师绘声绘色地讲述德意志统一的过程：在德意志的统一大势所趋、历史重担落在普鲁士肩上的时代背景下，俾斯麦适时提出铁血政策，将斗争矛头直指阻碍统一的两大敌人奥地利和法国。为麻痹奥地利对自己野心的警惕，并为发动普奥战争制造借口，俾斯麦使出第一个奇招：联合未来的敌人

16、奥地利共同出兵，收复石勒苏益格和荷尔斯泰因。普奥战争中，打败奥地利后，俾斯麦力排众议，使出第二个奇招：适可而止，不对奥地利穷追猛打。这是因为排除奥地利干扰统一的目的已经达到；而且，为避免法国提前出兵干涉，为使奥地利能在后来的对法战争中保持中立，都以保持现状为宜。普法战争前，为谋取政治上的主动和国际舆论的同情，减少德意志统一的阻力，俾斯麦又使出第三个奇招：制造“埃姆斯急电”，费尽心机挑动法国首先发起战争。打败法国后，在欧洲的心脏地区出现了一个充满生机的统一的德意志，它必将改变欧洲的政治格局。通过教师的讲述，人物有血有肉、有勇有谋，故事一波三折、荡气回肠，给人们留下了深刻的印象。在此过程中，教师不

17、失时机地提出相关问题，以拓展学生的历史思维：俾斯麦为何要与奥地利共同对丹麦出兵？俾斯麦为何主张适可而止，与奥地利讲和？关于俾斯麦及其“铁血政策”应如何恰当评价？前两个问题要求学生与俾斯麦“同情”地思考问题，感受俾斯麦的强硬、理性和远见，理解杰出人物同历史发展进程的关系；后一个问题则建立在前两个问题的基础上，学生在深刻地感受俾斯麦杰出的个人才干的同时，对俾斯麦和“铁血政策”的评价也就水到渠成。 在实际教学中，效果如何呢？请看学生们在课堂上的表现： 片段一 教师：俾斯麦在对丹麦战争中，为什么一定要和奥地利联合出兵？ 生1：可以给奥地利造成假象，使它不至于对普鲁士的意图(领导统一德意志)产生怀疑。否则有可能招致奥地利的干涉。 生2：普鲁士拉上自己的德意志兄弟奥地利共同对丹麦作战，可以唤起日耳曼人的民族意识，为日后的统一准备条件。 生3：可以刺探奥地利的军事虚实，为今后对奥地利开战作准备。 片段二 教师：在取得萨多瓦会战胜利后，俾斯麦为何不乘胜追击，而同奥地利讲和？ 生1：如果普鲁士继续追击，它与奥地利的关系势必会彻底破裂，奥地利有可能联合其他国家，如法国，共同对付普鲁士，德意志统一的进程将会减慢。 生2：如果普鲁士彻底吞并奥地利，它在欧洲就会变得异常强大，又会引起一些不希望德意志统一的国家（如法国）的干涉。而普鲁士此时尽管取得了萨多瓦