《勤劳的人了不起》主题解读

1、主题：勤劳的人了不起一、主题的产生嘉兴作为红船精神起航地、凝聚升华地，马家浜文化发祥地，在中华名 族的母亲河一一大运河的滋润下，传承和发扬“勤善和美，勇敢精进”的新时代 嘉兴精神需要播种在孩子们幼小的心灵中，才能生根发芽，茁壮成长！本教材从幼儿认知水平和思维特点出发，以幼儿已接受和理解的绘本形式层 现，通过找一找、说一说、听一听、画一画、演一演等儿童化、趣味化的学习形 式，通过幼儿的自主阅读、教师的图文讲解、亲子实践活动等多种教学形式，引 导幼儿多感官、多层面感知新时代嘉兴人文精神的真谛。在“勤劳的人了不起”板块，我们要充分利用嘉兴本地丰富的红色地方文化和人文资源，形成具有本地特色的教育资源，

2、遵循“把丝绸资源利用好，把嘉 兴传统发扬好，把勤劳美德传承好”的课程宗旨，充分体现嘉兴地方特色和课程 内容的先进性。二、基本理念3-6岁儿童学习与发展指南:“充分利用家乡环境中富有文化底蕴、具有教育意义的资源开展活动，培养幼儿对家乡初步的归属感。”而归属感的产生 需要幼儿自己对所生长的社会环境有所感知o我们生长在江南鱼米之乡，素有“丝 绸之府”的美誉。水乡阡陌迂回，桑榆情深；古往今来养蚕人的勤劳、善良；春 蚕短暂而光辉的一生这是都是值得我们深挖和学习的社会实践活动。而享誉 国内外的“嘉欣丝绸工业园区”和“丝绸博物馆”，让嘉兴的蚕桑文化更具有深 度和广度。基于以上原因，依托嘉兴本土的蚕桑文化，通

3、过发现一一研究一一实践一一 拓展等，可以非常清晰有条理的诠释“勤”，也可以让劳动教育落地生根。三、主题说明清代著名学者、文学家朱彝尊，盛赞嘉兴是：“农夫勤耕、工商勤业、士人 勤读、官员勤政”，这些都充分说明了嘉兴人民通过辛勤劳作，在各行各业中的 领先水平。为嘉兴人种下了辛勤劳作的人文精神根脉。指南：幼儿的学习是 以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的。故本主题通过四条路径, （用图表示）一是了解“蚕丝制品哪里来”，探寻“勤”；二是体验“养蚕人真勤劳”，感受“勤”；三是寻找“生活中勤劳的人”，夸赞“勤”；四是实践“我 也做个勤劳的人”，体验“勤”。通过“养蚕”的实践操作，体验劳动的辛苦;

4、通过亲子研学，在感受蚕的蝶变过程中，体验勤劳带来的收获与快乐！通过“生 活中的勤劳人”，“做个勤劳的好宝宝”等动静结合的活动，家园、亲子携手拓 展“勤”的涵义，链接生活，实现纲要的“源于生活、高于生活”。帮助幼 儿理解“勤善和美”中的“勤”，同时，从小培养幼儿爱劳动的好习惯。四、主题目标：1. 寻觅“丝绸之府”的文化资源，如参观“丝绸博物馆”等，感受中国人的 勤劳与智慧，萌发对勤劳人民的敬仰。2. 体验养蚕过程的辛苦，感受养蚕人的艰辛与不易，体验勤劳带来的收获与 快乐。3. 愿意与同伴交流，分享生活中勤劳的人的故事，通过“夸一夸、唱一唱、 演一演”等多种方式表达对勤劳人的热爱与尊重，萌发成为勤

5、劳的人的想法。4. 从关注同伴到成长自己，分享同伴做过的勤劳的事情，激励做个勤劳好 宝宝的骄傲和自豪。五、主要架构：勤节的人了不起生活中瞬的人做个勤劳好宝宝养蚕人真勒劳内容记灵下来。做一做：妻是怎 么养蚕的？记下养空 三记，化釜养夸的劳 作赞赞：我一找登 坂屋的i:劳好妄宝笔 在做什么。说一说：窄丝勺 甚是怎么来的？姿:历 噬些泣程，唱di：s：快人宛患窄人lffi|01:从三活中发现§劳的 人艮，w豆m约形式贴tte：为老劳好罢宝点个美比比：汪会敏强些力 所哇及的事，将它耳在石边 的格子中，线索一 醯制品哪里来查夸.a芝 的人了不£ sif 可以封这兰勤罗的 人说些什么？

6、画一画:至的物巨耳下来探一探：参沃w 兴*线停动邃：r铮 寻匹？空芝皇来？选:养蚕节 要翌厌其些享情？有 你迭出来打少五、主题环境：1. 创设“勤劳的人了不起”新闻播报栏目，幼儿可以在播报台前轮流地介绍 勤劳的人的事情。比如：我想做勤劳的人，我会；我喜欢；我知道的职 业等等。2. 创设“勤劳之星”栏目，鼓励幼儿在日常生活中积极为班级及同伴做事情, 并以照片、图画等形式进行展示。3. 结合丝绸之府，收集一些关于丝质类的物品，通过各种感官感受丝质品带 给人们的益处。说说生活中还在哪里看到过丝质品，说说它们的用处。4. 根据季节的合适度，和幼儿一起体验养蚕的经历，记录蚕宝宝一天一天长大的 过程，进一

7、步感受养蚕人的辛苦，激发热爱勤劳智慧的中国人的情感。六、主题内容与实施(-)融合：以勤元素为载体丰富幼儿社会性1. 非遗文化实践活动：嘉兴丝绸博物馆团体讨论：什么是蚕桑丝制品？你见过桑蚕丝制品桑蚕丝制品看起来离孩子很远，但是通过交流分享，发现桑蚕丝制品就在我 们身边。老师发现，不少幼儿对桑蚕丝制品有一定的了解，有丝巾、衣服、蚕丝 被等。但是幼儿对桑蚕丝制品的了解只停留在颜色、款式和用途等方面，较为粗 浅。第一阶段，幼儿对桑蚕丝制品有不同经验，但是各方面都比较粗浅，在第二 阶段中，老师根据幼儿的经验和兴趣，适当引导幼儿对各方面进行深入探究。【插入团队讨论照片、记录问题】调查验证：实地参访一一丝绸

8、博物馆。在团体讨论中幼儿根据经验分享，了解到蚕丝被与蚕宝宝之间有互相关联 的地方。为了满足幼儿的好奇心，丰富幼儿对桑蚕丝制品的认知经验，老师为幼 儿提供了一次与桑蚕丝制品亲密接触的机会。老师和丝绸博物馆的工作人员商定 参观时间，决定参访嘉兴丝绸博物馆。参访前，老师请每位幼儿带上一张白纸、教师的手机，提醒幼儿可以通过绘 画记录或者拍摄的方式将嘉兴丝绸博物馆的见闻记录下来。【插入幼儿痕迹，图文、符号表征、照片】经验发表：我看到的丝绸博物馆参访回来后，老师组织了一次团体讨论活动，让幼儿回忆自己参访丝绸博物馆的经验并和大家分享。分享活动也是同伴学习的好机会，幼儿可以通过聆听同 伴的经验分享，丰富自己对

9、桑蚕丝制品的了解。幼儿根据自己的记录认真回忆嘉兴丝绸博物馆的样子，回忆起桑蚕丝制品。朱芷萱：五颜六色的丝巾，我好想要一条呀。徐梓丞：蚕宝宝吐的丝还能做衣服哩。肖云天：我看到了我外婆家里也有的机器，缝纫机，我外婆还给我缝过被子。 宋泽文：蚕宝宝真有趣，会吐丝，最后变成了一只美丽的蝴蝶。通过参观嘉兴丝绸博物馆的实践活动，让孩子们走出幼儿园，了解嘉兴人民辛勤劳作、智慧的结晶一一桑蚕丝制品。2. 亲身参与实践活动：养蚕实践团体讨论：幼儿的新问题活动结束后，幼儿又产生了很多新问题。贾雨靖：蚕宝宝是怎么样吐丝的？李斯安：吐出来的丝怎样有颜色变成五颜六色？范晨萱：我也想要一条漂亮丝巾，要是我有很多蚕宝宝，我

10、可以自己做吗？郑若:蚕宝宝真可爱,我能养几条蚕宝宝吗？它爱吃什么呢?这对幼儿的这些问题，教师没有给出幼儿答案，而是反问幼儿怎么解决这些问题。幼儿建议问一问养蚕的叔叔阿姨们。调查验证：访问养蚕人【插入养蚕李伯伯来介绍的照片】 老师邀请蚕农李伯伯来为幼儿解答问题。问题一：蚕宝宝软软的，我们能用手摸吗？李伯伯说：蚕宝宝很脆弱，最好不要用手去摸，我们可以用桑叶来移动它的位置。问题二：蚕宝宝除了爱吃桑叶,还喜欢吃别的吗？我可以给它吃面包吗？李伯伯说：蚕宝宝爱吃叶子面包、饼干它都不喜欢。它们呀最爱的食物是柔叶,id要是没有桑叶，可以给它吃一些生菜叶、蜗居叶。问题三：蚕宝宝会啦肚子吗？ 李伯伯说：蚕农李伯伯

11、：会的，和我们小朋友一样，都要吃新鲜食物。如果采来 的桑叶放时间长了，蚕宝宝吃了就可能会拉肚子。过程中，李伯伯分享了自己三十几年的养蚕经验，对孩子们的养蚕行动提供了经验支持。同时，李伯伯指出，养蚕是一件非常辛苦且不容易的事，如果小朋友在养蚕的过程中遇到困难了，可以向李伯伯寻求帮助。幼儿通过观察嘉兴丝绸博物馆和采访蚕农，对蚕与桑蚕丝制品的关系、养蚕 的过程有了较全面的了解，激发了他们开展养蚕活动的兴趣和扮演蚕农的活动。 亲身实践：养蚕宝宝【插入幼儿养蚕照片】经验发表1:园内实践活动我是小蚕农幼儿在自然角养殖蚕宝宝，并通过图文方式记录养蚕过程中觉得辛苦的事和自己的发现记录下来。经验发表2：语言区活

12、动一一蚕农小主播语言区的幼儿认真地分享采访回来的关于蚕宝宝及养蚕的新鲜事，阳光、自 信。开始阶段，幼儿主要根据自己生活中对桑蚕丝制品的经验，从因果关系推出 蚕宝宝与桑蚕丝的关系。在深入探究阶段，教师带领幼儿参观嘉兴丝绸博物馆、 访问蚕农等方式，丰富幼儿对桑蚕丝制品的了解，感受蚕宝宝与桑蚕丝制品的实 质关系，体验养蚕的艰难，体会蚕农的勤劳。3. 身体力行实践活动：勤劳的我【插入小小值日生照片】【插入在家干活的照片】（二）转换：以创意生活为载体丰实幼儿表现力1. 转换主题资源（结合完整儿童课程）【插入完整儿童大中国图片、幼儿主题活动照片】2. 转换生活资源（垃圾分类）【插入捡垃圾的照片】3. 转换

13、家长资源（家长助教）【插入家长助教照片：警察、医生】（三）创生：以蚕农勤作为载体丰富幼儿实践性1. 创生“历史人文”的语言类活动（讲故事）2. 创生“实践记忆”的健康类活动（勤作体验）3. 创生“品嘉兴味”的社会活动（船菜）五、勤劳的人了不起实施建议1. “勤劳的人了不起”版块的德育课程，可以贯穿在中班的主题内，有机融合在 幼儿园原有主题中，将“勤”内容有机渗透。2. 集体教学活动以社会领域的活动建议来设计，并采取体验、情境等方式，借助 “嘉兴蚕农勤作”为载体进行潜移默化的引导。3. 社会实践类活动以家庭式亲子远足、社区参观等方式开展，并家园合作，设计 相应的实践操作流程和要求。4. 幼儿园开展社会性实践活动，做好社会机构的有效协调和安全工作的预案。勤劳的人了不起教学评价以上是勤劳的人了不起这个探究活动中的前半部分桑蚕丝制品哪里 来、养蚕人真勤劳，在该探究活动中，三阶段递进推进。开始阶段，幼儿 主要根据自己生活中对桑蚕丝制品的经验，从因果关系推出蚕宝宝与桑蚕丝的关 系。在深入探究阶段，教师带领幼儿参观嘉兴丝绸博物馆、