经典诵读总结二下

1、20112012学年度第二学期二4班经典诵读总结i张发秀小学生古诗文诵读能力的培养是提高小学生语文素养的重 要渠道之一。经典是最有价值，超越时间，是人类智慧的结晶。我 们既要汲取其精华，还要吸取文化源头活水为已用，成为智慧的 源泉，思想的主流。抓住学生记忆最佳时期，背诵经典，从经典 阅读书目中，了解一些本民族的社会准则、人格的风范、自然的 壮美。从而开阔了学生的视野，深深感到我们中华民族文化的深 邃。经典似一股清泉，似一阵清风深深溶入孩子心田。读经启智 慧，读经育性情；读经承历史，读经开未来。“诵读古诗文”有三个好处：一是开发少儿的记忆力。背诵 能力的开发，也是一种智力能力的开发。二是打好语文

2、基础。让 少年儿童接受传统文化的熏陶，也是一种活的文化熏陶。三是提 高少年儿童的道德修养。“与经典同在，与圣贤同行”。在本期的教学中，除了采用一般形式读、比较记忆法、经验 总结法、读得好的同学让他们上台“个人展示读”、“师生合作 读”等方式外，大胆创新，不断探索，丰富诵读形式，让诵读活 动真正成为学生的最爱，一改昔日沉闷读经的形式。1、运用快乐学习方法，让学生随时随处诵诗句，轻轻松松 读经典。在教法的应用上，坚持遵循孩子的心理规律，推行“三 分读法”，即每节课前大声朗读三分钟。2、采用“温故知新”法：每天先把学过的内容有计划的集 体诵读一遍，再学新的内容。3、学新的内容时，先听，再读。听一遍规

3、范的读法，一可 提高听力；二可提高诵读质量；三可做到劳逸结合、动静结合。 在读的方法上有唱读（cd碟里的音乐和着古诗的音韵边学边唱, 边唱边传，我们谓之“唱读"、节奏读）、唱和读（你读上句，我 读下句互相配合）4、滚动式读法。我们采取了有助于记忆的“滚动式读”。利用上课前、下课后的三两分钟让学生不断重复背诵某一段文章或 某一个篇章片段，长此以往，其所背诵的内容即可脱口而出，以 达到强化记忆的目的。5、诵读活动的成效不是一朝一夕就能显现的，为此，我本 着“持之以恒，树立信心"、“人人是老师，处处是教室”的诵读 理念。坚持几个学生一起诵读，互帮互教，共同进步，诵读效果 往往比一

4、个人单独诵读好，学生们都知道“你可以是我的老师， 我也可以是你的老师”；坚持老师与学生一起诵读，我们不急于 过早地、随意地向学生们解释经典，而是身教为上，谦虚谨慎， 与学生们一起拜圣贤为师，共同诵读，共同感悟，不断加强自身 修养；坚持与家长联系，取得家长们的支持，创造良好的诵读环 境，如家长们可以与孩子进行诵读比赛，也可以关掉电视，让孩 子少看几分钟卡通片，陪孩子多读几分钟经典，让孩子浸濡其中， 与经典常相伴，这样做不仅增进了父母与孩子的感情，还能让父 母与孩子共同分享诵读经典的乐趣。6、我们每周利用一节课的时间研讨、学习、解疑释难，汇 报各自的诵读情况。边学边教很快便进入了教学相长的境地。经

5、典文化带来的成功乐趣：一是提高了学校的知名度。二是 丰富了师生的精神生活。有的学生课余将古诗文中的名句制作书 签、贺卡赠送同学、亲友，有的将古诗文改编成公益广告。“与 经典同行，与圣贤为友”成了学生的自觉行为。很多老师在诵读 活动中，感到自己的文化底蕴不足，自发地与学生一起诵读。有 的家长不定期参与其中，与孩子相互勉励。三是促进了学生良好 品德的形成。开展古诗文诵读活动以来，学生课间追逐打骂、口 头不文明、不按时完成作业的现象大大减少了。不少学生在书本、 日记本的扉页摘抄一些具有启迪心智的诗句、名言警句，时时激 励自己。他们在学校与同学文明相处、勤奋学习；在家里尊敬长 辈，勤俭节约；在社会上遵

6、守社会公德、助人为乐，对推动社会 精神文明和未成年人思想道德建设，对儿童真、善、美的健康人 格的形成都起到了不可低估的作用。四是提高了学生的语文素 养。古诗文诵读活动的开展，不但使学生对祖国经典文化产生了 浓厚的兴趣，增强了他们的民族自豪感，而且大大增加了学生的 语言积累。实践指导意义：通过古诗诵读活动，第一、落实了新课程标 准多读的要求；第二、弘扬了 “书声琅琅，开卷有益，文以载道, 继往开来"的宗旨；第三、提升了素质教育的内涵。通过诵读古诗文，学生的综合素质明显提高，让他们在全面 接受现代化文明教育的同时，得到民族文化的熏陶。古诗中散发 着浓郁的正义感、报国情、英雄志，深刻的智慧，博大的胸襟， 丰富的美感，都对学生产生了巨大深远的影响，达到了 “轻轻松 松育人，确确实实成才”教学理念，孩子们会吟诗、唱诗、演诗、 配诗，呈现多种形式的运用古诗方式，使学生健康成长。一个学期下来，教师们在让学生读准熟、读通、读成诵的过 程中，调动学生的积极性。通过各种活动，从而极大地激发了学 生诵读经典的兴趣。在诵读的过程中，很多学生们的记忆能力、 理