第2单元教材分析

1、第2单元教材分析单元主题灰雀小摄影师奇快的大石头我不能失信园地二需用课时11课时第二组课文同样包括导语、课例、语文园地三大板块,以“名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练 习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀小摄 影师奇怪的大石头三篇精读课文，一篇略读课文我 不能失信和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述 了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头 我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇教材解析课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰 功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡 的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。需要特别指 出的是，

2、在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中 要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外, 在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这 些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进 行所做的准备工作。识字学词、理解词句仍然是教学重点，加强读书方法和 良好阅读习惯的引导。教学课题5.灰雀课时数教学内容初读学习字词，品读理解课文第一课时1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜"、 “果然”、“诚实”等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标3.能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的

3、优良品质。4. 养成多读多想的读书方法和习惯。感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表教学重点现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理 活动课型精读课教法学法教具课件板书设计5、灰雀灰 雀爱列宁男孩教学反思情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。 必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学 习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感 激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。教师语言的渲染， 多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之

4、中。第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三 只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来 到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的 灰雀已不见了。）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀, 不见了 ！二、学习第3-10自然段1. 提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见 一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文3-10自然段，用“”画一画 列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（

5、2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的 话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）2. 自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都 包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的 关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗 （四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）3. 师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。4. 比较体会。（多媒体：课后第二题（2）的句子。）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话

6、 更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）（抽生读）5 引导概括。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的 一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！（师板书：爱灰雀 爱 列宁男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞 同谁的请大家讨论讨论！（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟， 把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书6. 导读激情，深入体会。师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让

7、我们一起来边读边 体会。（多媒体字幕：3-10自然段内容。）（师导读，生接读。）师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色 胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情。（生接读）师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。”（师教读，生读。）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走 了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自 言自语地说一一“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住 了。说一一“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问一一

8、“会飞回来”（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。） 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说一一 :“一定会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）板书：7. 分角色朗读。师：旭们来读好这段话，体会这种爱。（1）全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的 话，师读叙述语。（2）去掉叙述语，直接朗读“对话”。）（多媒体字幕：310自然段去掉叙述语言。）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话（同桌对读，再分大组对读。）三、

9、学习第11 一 13自然段（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）1. 师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它 又多了一位真正的好朋友。（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）（师叙述12自然段。）师：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问 它？鸟儿会回答吗）2. 师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩, 却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小 男孩的心，这就是对孩子的爱）师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读一一（生齐读12自

10、然段，字幕中“微笑” 一词闪动。）师：列宁为什么而微笑？师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正 错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个 自然段。激励学生美滋滋地朗读课文。四、总结师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话 写下来吧！生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。（师插话：99昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的 人们传达了人与自然和谐的爱吗）师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一 个爱的世界！第二课时一、感情朗读。二、阅读评价。三、领悟表达特点。四、生字识记与书写。五、教后小结：情融于课文，却溢于言表，如

11、何让学说真切地感受作者蕴涵于 文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。 学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁 和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激发情感， 让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。教师语言的 渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。作 业 设 计1、写本课的生字与词语。2、搜集有关列宁的资料3、阅读诚实的孩子等文章，抄写课文中描写灰雀的句子4、完成同步训练作业。5、续写。那个男孩回到家中后，走到阳台上，望着笼中的小鸟，小鸟的样子是那么凄惨：壹拉着它那无精打采的脑袋，翅膀也无力地拖着，也听不到它那欢快的歌声

12、了。 小男孩不禁想起列宁的话：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”脸一下子红了。 男孩心想：那么美丽的灰雀，不应该关在笼子里，应该和它的伙伴一起生活在大自然 中，用欢快的歌声迎接每一个清晨，去沐浴温暖的阳光。想到这，他马上打开鸟笼, 把小鸟捧出来，让它自由地飞走了。因为他知道，小鸟一定会飞回去的。教学课题6、小摄影师课时数教学内容教学目标初读学习字词，品读理解课文1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题 的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂 中的 °4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家

13、对青少年 一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良 品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感 情。教学重点教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课型精读教法学法板书设计教具课件6、小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌教学反思本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。 在设计本课的教学时，我根据课文的特点，把引导学生通过对话和细节描写来体会人 物的心理活动作为教学的难点。因此，在教学过程中，我着重引导学生从对话和细节 描写中体会人物内心活动来突破教学的难点。第一课时 心幺召人物 耳入辛臼里、】

14、启展谈话。'课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。 “书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常 爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同 伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做 上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影 师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难

15、，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通 过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了 什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1. 小组合作，想办法记住生字字形。2. 交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字 （辆一形旁“车”一声旁“两”）o并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的 语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的 关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德

16、，不辜 负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1. 巩固词语纸团墙 报纸 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2. 用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以 下步骤进行）1. 读文想问题a、投影出示“突然” 一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然” 一词的用法，想一 想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发

17、生了什么事？事情 怎么突然发生的？2. 画句找答案a、小男孩为什么来？用“一一”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“一一”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用心'画出有关句 子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用画 出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用画出高尔基说 的话。3. 读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找 出来读一读。四、角色演读，体会感情1. 以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演 课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词 语，边做动作边朗读。2. 教师分组巡视、指

18、导朗读、表演。3. 挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解儿 处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、 “摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时 体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对 高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论， 体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好教 学 过 程备注及修改句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生 反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩 子拍成这张

19、照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1. 提问：小男孩会回来吗？2. 让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自 己的依据。3. 高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不 过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对 少年儿童的关怀和深深的爱。作 业 设 计1、抄写生字词语2、发挥想象，续写故事。3、背诵课文。4、完成同步训练作业。5、抄写课文中精彩的句子。教学课题7、奇怪的大石头课时数教学内容初读学习字词，品读理解课文1会认6个生字，会写14个生字。2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、 躲闪

20、、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、 秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语教学目标3.有感情地朗读课文。4. 读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执 著求索的可贵品质。引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何 思考问题、提出问题的。教学重点教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。课型教法学法点拨，读中感悟教具课件奇怪的大石头:勤于思考不断探求问老师 问爸爸 学习教学反思上课时先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四 光给你留下了一个什么印象？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题 去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎

21、么样解决内心疑惑的？带着这种思 路把学生们引入课本内容中，课上的很成功，学生们听得也很有味。教 学 过 程备注及修改第一课时一、简介李四光，导入课题。1、今天老师给你们带来一位大朋友一一课件出示李四光头 像，简介他的生平。2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个 人？3、板书课题。齐读课题。二、初读课文。1. 请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2. 分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。3、你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提 问，好问好学，等等。4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文，合作研读1、再读课文，划出

22、说明自己观点的理由。2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。四、写字指导。重点指导“藏、卧、旅、考”第二课时一、认读词语。二、全班交流。教师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块 石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什 么奇怪的地方吗？可用因为所以让学生说说原因。让学生感知 巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问老师想象情境，进行说话练习。 李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。/g x/ -3、这么亶鬲总头从天上掉下来老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下

23、来，力量（），应该会把草地（）， 可它没有卧进土里，所以一定（）。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。教 学 过 程备注及修改4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？5、这个问题李四光一直想了很多年，直到才用直到才说话。感受李四光的执着，认真的 态度。6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头感受李四光的执着探索的可贵品质。三、总结升华1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成 果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？学生畅所欲言2、你想对李四光爷爷说什么话？作 业 设 计k 找课外资料，搜集名人小时候敢于

24、质疑，勤学好问的故事。为口语交际 做好准备。2、抄写生字词语3、背诵课文4、完成同步训练作业。教学课题教学内容8、我们不能失信课时数1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握生字词；理解课文的主要内容。教学目标教学重点了解课文的内容教学难点诚心的重要性课型教法学法通过朗读理解课文内容；鼓励学生搜集宋庆龄 的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事；通过学 习课文，体会诚心的重教具课件板书设计8*我不能失信去伯伯家约小珍叠花篮教学反思我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生 抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使 他们在做人做事上得到启示

25、，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考： 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说 的？然后再针对“庆龄这样做对不对？ ”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境： “如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？ ” “你在日常生活中有没有遇到过类似的 事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？ ”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体 会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。谈话导入1. 哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早 创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2. 今天我们就来学习一个她小时候的故事

26、?？我不能失信（板 书课题）。初读感知1. 请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不 通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2. 分自然段指名朗读检查。3. 讨论疏解：a. 故事发生在什么时间？b. 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c. 完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女 儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸 妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读1. 交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白, 其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，

27、然后小组间比赛。2. 组内安排角色，各组练习，教师巡视。3. 挑三四个小组进行比赛。4. 同学评议，推选优胜组。讨论深化1. 读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2. 你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？ 读了本文后有何感想。3. 小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基 本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。作 业 设 计1、正确、较流利地朗读课文。2、抄写本课生字、词。3、完成同步训练作业。教学课题语文园地二课时数教学内容1 .通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的 倾吐欲望，培养写作兴趣。2. 熟练运用“用一件事表达人物某一方面的

28、特点”的写法，并 初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。教学重点教学难点选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。教法学法板书设计聪明在于学习，天才在于积累。 世上无难事，只要肯攀登。为中华之崛起而读书。 任何成就都是刻苦劳动的结果。 书籍是人类进步的阶梯。耍（玩耍）要（不要）峰（山峰）蜂（蜜蜂）推（推开）准（准备）杂（杂志） 躲（花朵） 郊（郊外） 胶（胶水） 究（研究） 穷（穷人）教学反思三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了 “我 来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩 子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可 寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多, 特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改 讲评