《两个铁球同时着地》教学设计（荔湾区华侨小学郭映伶）

1、两个铁球同时着地教学设计荔湾区华侨小学郭映伶教学目标：1 .认识3个字，会写“辩、释”等12个字。正确读写“伽利略 辩论 信奉 违 背一磅拴住拖着宣布固执比萨城解释胆大妄为”等词语。 能根据上下文理解“信奉、不容更改”等重点词语的意思。2. 能读通课文，初步感知课文内容。3. 认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步感知伽利 略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。4. 初步学习通过具体事例来表现人物品质的写作方法。重点：让学生初步感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、执著追求的精神。 难点：结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。教学过程：一、导入新课，激发

2、兴趣。1、在预习中我们要认识了两位伟大的科学家，他们是伽利略和亚里斯士多德。(帖两位科学家的图片)谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍？2. 本节课我们来学习伽俐略年轻时代的一个故事。(板书课题)读题提醒这里 的多音字“着”的读音，表示接触的意思。二、初读课文1. 这个故事讲了什么？请同学们小声读读课文，注意课文中的12个生字，读准 字音，记住字形，把课文读通。能干的同学还可以试着完成第二小题。(出示)要求：(1) 小声读课文，注意读准字音、记住字形。(2) 概括主要内容：意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学 家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实

3、捍卫了真理。2. 检查自学情况：(1) 这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗？着地更正的确胆大妄为(2) 下面的这些词语你会读了吗？自己试一试：能将第一组词响亮、准确地读出来，你敢挑战吗？ 能将四组词语都响亮、准确地读出来吗？谁来挑战？ 同桌两人互读，帮同学纠正错误。拿起你的笔将你觉得难写的字动手写一写。同位互相检查，请学生出来黑板 写。(3) 指导“释、辩”的字形(一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎 小辫。)（4）交流主要内容。三、深掘文本，磨砺语言心智，感悟人物形象（一）感受“怀疑”之勇敢。学习第三自然段。1、伽利略对亚里斯士多德的哪一句话提出了疑问?请同学们翻到课本第120页

4、, 找出这句话？2、指名读。师：也就是说铁球越重，下落速度越快；铁球越轻，下落速度越慢。 板书：贴铁球（作演示）3、师：而这就是亚里士多德的权威理论。伽利略也同样深信不疑吗？那他是怎么想的？从文中找一找。4、指名汇报。5、两个相反的结论竟然会出自同一个事实，这是怎么回事呢？请同学们看 屏幕。（操作课件演示实验）6、一会快，一会慢，这不是自相矛盾吗？而它们恰恰都是由亚里斯士多德 的理论推断而来。看到这你们怎么想？（亚里斯士多德的结论是错的） 他可是古希腊哲学中“最博学的人”，你们还怀疑他啊。伽利略要推翻 这个被信服了两千多年的结论，（板书：挑战权威）将要面临怎样的困 难啊？读课文，用“-一-”划

5、出相关语句，小组学习交流。（第二段）（读写练习通过小组学习进行，用时大约8-10分钟）7、汇报：谁先来和我们分享一下你的学习成果呢？“那畤候，研究科学的人都信奉亚里斯士多德，把这位两千多年前的希腊哲 学家的话当作不容更改的真理。” 你能把你的感受读出来吗?突出两个词“信奉”、“不容更改的真理”。 什么叫“信奉” ？他和“相信”有什么区别？举事例让学生明白怀着崇 敬的，敬仰的甚至是虔诚的心情，这就是“信奉”。以及联系人们信奉 神灵的生活实例和“不容更改的真理”等语句理解“信奉”的意思。 是啊，两千多年来一直令人敬仰的大哲学家，他说的话就是（板书：绝 对权威），谁也不能更改。当亚里士多德凭着“自信

6、的直觉”，提出“重 物体比轻物体下落速度要快些”的观点后，在这2000多年来大家从没 有怀疑过，也没想过怀疑，认为这就是真理，因为大家实在是太崇拜他 了。把他说的话当作是真理？（板书：真理化身）“谁要是怀疑亚里斯士多德，人们就会责备他：你是什么意思啊？难道要违 背人类的真理吗？ ” 可是，在2000多年后，居然有这么一个不知死活的年轻教授居然敢 质疑他们心中的偶像，你认为，当时人们的心情会怎么样？责备？ 为什么？找出第二个句子。把这种感情放进去读读这句话？导读出 责备的语气，指名读，评价。有怎样的表情、动作？ 想象一下：人们还会怎么骂他？还可能会有怎样的举动？是啊！除了因为亚里 士多德知识很渊

7、博，人们很崇拜他以外，还因为当时的整个社会环境不容许有其 他的声音的出现的，否则就会被视为异端，会惹来杀身之祸的。我们从布鲁诺身 上就可以知道了。补充当时布鲁诺因坚持真理”日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。 如果你是伽利略，面对如此巨大的压力，你会怎么想？（板书：追求 真理）（二）体味“试验”之严谨，学习第四自然段。1、在伽利略心中他有着对真理热烈而执着的追求，因此他决定向亚里士多德这 个真理的化身、权威人物发起挑战。他是怎么做的？2、请大家默读课文，找出答案“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结 果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”3. 交流，朗读感受“反复试验”。1 ）提出问

8、题：伽利略是怎样做试验的？（反复、许多次）2 ）换词比较：用“重复”换“反复”行吗？两者有什么不一样？3）我们来想象：伽利略反复做试验，每次做的都不同，可能有什么不同？ （高度不同、球的质量不同、试验地点不同、天气、风力等试验条件不同 ） 进一步理解“反复”“许多次”的语言内涵，进而感受伽利略治学的严谨。3、由此可见他是一个（板书：勇于实践）的人。四、联系实际，总结升华。1、学到这，谁来做小评论家。出示说话练习：你觉得伽利略是（）的科学家。用我们所学过的四字词来完成填空。（不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真理）2、他勇敢挑战权威，使我们明白：即使像亚里士多德这样的权威人物也有出错的时候。3、在生活中我们有没有遇到过这样的情况？（伽利略是怀疑亚里士多德的一句 话，如果你碰到书中有错，你敢不敢提出来？）4、小结：上完了这节课