作文致胜的法宝

1、作文致胜的法宝新意语文课程标准指出：“在对学生实行作文指导时，应鼓励学生有创意的表达，应珍视学生的独特体验。”而实际情况是，我们发现很多学生在作文时，感觉到的事还是那个事，话还是那个话，自己找不到新意，这该怎么办呢? 其实文章要吸引人，要给人以新鲜感，唯有创新。怎样才能突破笔下的平庸状态，使自己的文章富有新意？下面我就谈谈自己的看法。 一、让学生观察生活、感悟生活：写作的源泉 。叶圣陶先生说过“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生要写出有新意的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，从生活中获取写作素材，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满

2、地投入生活。只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的习作素材，但是，仅仅反映生活的表面现象的文章不一定是好文章，好的文章必须把情感注入生活之中，产生感人的抒情和深刻的议论，这样写出来的文章才是血肉丰满的文章。例如引导学生观察春天万物复苏的景象时，能够联想到人们生活的万象更新；在秋天观察农民丰收景象时，能够联想到“一份耕耘一份收获”，只有经过辛勤劳动才能有所收获等等。让学生在观察生活的同时，用心去感悟生活，思考生活，用情去反映生活。二、激发学生的兴趣：写作的动力。 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一

3、种动力，自觉地去探索与创新，学生只有想写、愿写时，才会觉得写作是一件乐事。所以，应将习作指导融化在学生喜爱的活动中，积极引发学生在活动中体验，丰富自己的感受，激发他们的写作动机，鼓励他们想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。” 例如为了让学生写好一次活动，我特地选择学生感兴趣的足球比赛来实行指导。先让学生观察高年级学生的比赛，把他们带球、射门的动作，进球后的神态、表情等捕捉下来，然后再让本班学生亲自体验一下，要求将自己踢球时的动作、神态、表情以及心中的想法、感受记在脑中，然后引导他们实行加工整理，鼓励他们将自己内心的感受用语言表达出来，这时学生会感到“

4、如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止，习作自然是水到渠成。 人们常借“巧媳妇难为无米之炊”这句话来说明作文必须要有好的材料。那么，有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必。因为，好的材料还要作一番巧妙的安排。 举一个例子来说吧！有一次，我出了咱班好事多的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：、一清早，同学们来到教室主动打扫教室。、同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。不过，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，所以，作文写得很一

5、般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的：、学校里展开学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。、我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。、当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又

6、“晚了一步”。、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。举一能够反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。第五讲 “点睛”与“添足”有这么一个传说：梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说什么如果我给龙点上了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有

7、人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙乘云上天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义也更为深刻。  有一位同学写了一篇题为妈妈笑了的作文。小作者不落俗套，另辟蹊径，记叙了令妈妈高兴的三件事情：、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了；、我把省下的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了；、奶奶的腰病犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步

8、而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面一段话：“xxx三次笑，说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；xxx三次笑，表达了她对我深深的爱意；xxx三次笑，寄托着她对我殷切的期望。”显然，这些话升华了文章的主题，是“点睛”之笔。“点睛”之笔要精练优美，要耐人寻味，要恰到好处。“准确”是十分重要的。如果“点”歪了，会弄巧成拙。不但“龙”飞不起来，还会使这条“龙”更加难看。如果语句罗嗦，也会使文章不简练。在写记一个关心我的人的作文时，有的同学喜欢绕着圈子说话：“在我成长的过程中，许多人在关心着我。有学校的老师和同学，还有家里的爸爸、妈妈。要问谁最关心我，那不用

9、说了，当然是妈妈。那，妈妈是怎样关心我的呢？请你耐着性子听我说吧！”其实，这一节里边，只需留下这么一句话就可以了：“在家里，数妈妈最关心我。”既简洁又明了。省下笔墨，可以多举一些妈妈关心“我”的事例。又如，一个同学在写我这个作文题的文章时，写了这么一段令人费解的话：  说了“点睛”，再讲讲“添足”的事儿。 楚国有个人，祭祀后赏给手下的人一大杯酒。大家商量，几个人喝这点酒不够，决定在地上画蛇，谁先画好谁喝酒。其中一个人画好了，他看到别人还在画，就一面拿酒一面再给蛇画上脚。这时，另一个人也画好了，把酒抢了过去说，“蛇本来没有脚，你怎能给它画上脚呢？”说完，把酒一饮而尽。后人借这个“画蛇添足”的故事，告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然。我们同学在用词、写句、谋篇的时候，往往会犯这样的毛病。比如，我们常看到这样的句子：“大约四点钟左右，我们回到了学校。”既然讲了“大约”，再用“左右”，大可不必。删去其中一个，意思反而清楚明白。用词重复，会影响意思的正确表达。  作文要写出新意，要培养这些能力不是一朝一夕的事情,多读书,平时多写东西就是一种培养和锻炼。当然读书也是没什么限制的,并不一定非要读什么名著,如果真的忽然用某些名著里的语言,句型,甚至有可能会被人家笑话为东施效颦