弄潮课改振翅奋飞

1、弄潮课改振翅奋飞近年来，白校长积极投身“校本革命”行动，在学习和调研的基础上，提出了造适合的教育，成就每一名学生”的办学理念。以习惯是成人的基石”的校训，“自强不息、自我超越”的学校精神，引领师生做最好的自我。他结合学校实际，尝试展开“小班化、分层次、走班制”教学改革，探索适合学生差异发展的办学模式，并主持“构建分层教学特色学校的实践研究”市级重点课题，位居全市同类学校前列。白延刚同志在参加工作31年来，任校长达12年。他热爱教育事业，始终坚持党的教育方针，潜心教育改革实践，持续推动办学理念、发展思路和教育实践的创新”。近年来，秉承每个学生享受适合的教育”宗旨，以分层走班教学改革为突破口，着力

2、构建适合学生差异发展的课程、教学、评价、管理和文化体系，使新兴中学由一所远离市区不受重视的的边远学校一跃成为以班制”为主要特色的区域名校，为学生教育方面作出了有益适合的尝试。白延刚校长和学生们在一起亲切交流一、潜心钻研教育，争做专家型校长自1981年白延刚从邯郸师专毕业参加工作以来，一直坚持学习和探索，1988年，取得河北师大数学本科学历；2005年，取得天津师范大学教育学硕士学位。2000年6月，任新兴铸管集团子弟学校校长，2006年10月，学校移交地方后任邯郸市新兴中学校长。白延刚同志坚持教研为教学服务，善于从实际中挖掘课题，并通过研究成果解决教学问题。先后主持完成了新课程改革中师生关系的

3、研究、构建分层教学特色学校的实践研究等多项市级重点课题，主要研究成果初中分层走班教学模式的探索、分层走班教学，让每个孩子享受适合的教育、我们离新型的师生关系有多远？中小学师生关系的调查报告等10多篇论文，先后在邯郸教育、新课程、教育实践与研究和中小学校长上发表，其中寻找新课堂的灵魂文章被著名教育专家郭思乐博客引用后，有10多家教育网站进行转载。白延刚同志在校内注重用新理念引领教师专业发展，利用兴中学大讲堂”平台每学期给教师做专题讲座2次以上；并多次应邀到邯郸市教科研论坛、市中小学校长高级研修班、邯郸学院武安分院等单位作“走班制”教学改革报告；2012年，应郭思乐教授邀请作为指导专家，两次赴山东

4、淄博市8所中学深入课堂指导本教育”实验，受到好评。2012年9月作为应邀嘉宾出席中国教师报在包头二中举办的国首届走班制教学研讨会”，扩大了新兴中学在全国的影响。他本人多次被市教育局评为秀教育工作者”、“优秀校级领导干部”等称号。2012年8月，被邯郸市教育局聘为市级教育督学。二、推行班制”，为学生提供适合的教育新兴中学原系央企新兴铸管集团子弟学校，2006年正式移交邯郸市教育局管理，和市直学校相比，不但远离市区，而且规模小、硬件设施落后，因为生源短缺问题，于2009年高中暂停招生。面对诸多不利因素，白延刚同志审时度势，决定以课题引领，走小而精、小而特的学校特色发展之路。本着因材施教的教学理念，

5、针对学生的差异，给每一个学生提供适合的教育，是每个学校必须正视和急待研究解决的课题。白延刚先后到上海建平中学、北京四中等名校学习考察，并深入研究多元智能、因材施教和“最近发展区”等理论，通过充分的调研论证，提出了在初中实施分层走班教学改革的初步设想，通过班制”给每个学生提供适合的教育。从2009年开始，在他的引领下新兴中学围绕每一名学生学会选择、感受成功、充分发展”目标，先后在初中英语、数学和语文三个主要学科实行了分层走班教学改革实验。几年来，他以分层走班为校本革命的突破口，从调研论证、方案制定，到具体实施、过程指导等方面都亲自参与、策划、推动，边实践，边研究，边提升，归纳出“以学定教、分层施

6、教”的教学原则、“一统五分”的教学体系。形成了学生自主管理、教师团队参与的管理机制，受到学生的喜欢和家长的认可，促动了教学质量的明显提升，办学特色日益凸显，在全市教育系统产生了重大影响。2010年3月，中原商报、邯郸晚报、邯郸日报、邯郸广播电台、河北电视台和华网”分别以走班上课初现邯郸、我的学习我做主走班制试水英语课、以学定教、分层施教新兴中学学生喜欢走班上课和河北邯郸：一中学英语教学实行走班上课为题实行了报道，“河北长城网”、“中国广播网”等网站相继实行了转载，产生了广泛的社会影响。邯郸市十中、汉光、赵苑、海翔、武安市七中、肥乡县教育局教研室、邯郸学院武安分院等10多个单位也陆续到新兴中学学

7、习、观摩和研讨。2012年第二期邯郸教育以造适合的教育，成就每一名学生”为题对新兴中学的分层实验实行了系列报道；2012年8月6日的邯郸日报又对新兴中学的特色发展实行了大幅专题报道。2012年8月，白延刚主持的市级重点课题构建分层教学特色学校的实践研究顺利结题，并荣获邯郸市第一届基础教育教学创新成果二等奖。学校被市教育局授予“教育科研先锋旗”、“创建新课堂先锋旗”和“校本革命先锋旗”等称号。三、探索讲练成功教学法”，让每个学生充分发展在邯郸市“强力提师能、创建新课堂”活动中，白校长一直在探寻一种既有理论支撑，又有强大生命力的课堂教学模式。他多次到江苏洋思中学、山东杜郎口中学等名校考察，并两次到

8、上海闸北八中学习“成功教育”的理论和经验，在广泛征求领导、教师和专家意见的基础上，提出并试行了“学讲练成功教学法”。“学”即自主学习，“讲”即精讲点拨，“练”即巧练迁移，功”即超越自我，核心是在教学过程中践行功教育”的理念，实现学讲练的有机结合，目的是让每个学生自信自主，体验成功、快乐成长。在实践探索的基础上，初步形成了高效愉悦课堂的三”支点。1.个层次”目标：学会、会学、好学。2.个环节”学习过程：提纲导学（学）交流展示（讲）巩固拓展（练）。3.个相信”学生观：相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都能在教师的协助下实现多方面的成功。4.个一”着力点：课前

9、备课到每一个学生，课上注重到每一个学生，课后辅导到每一个学生。5.个机制”教学保障：目标机制（积极的期望），使学生充分感受到老师的关爱；条件机制（成功的机会），让学生一看，读一读，想一想，练一练，说一说，写一写”，使其在尝试中体验和获得成功；动力机制（激励性评价），使学生在老师的协助和鼓励下，逐步形成积极的自我概念。6.个要求”课堂：课堂上增加学生思维活动时间，培养学生的独立思维习惯和水平；增加学生自学时间，培养学生的自学习惯和水平；减少教师讲课时间。学生每人一份学提纲”，教师讲课不超过15分钟，学生小组合作学习、自主学习热情空前高涨，学生回答问题争先恐后，市教科所专家在学校C层数学班听课后说

10、：“从学生的学习激情、参与度和效果看都不像是基础最差层次的学生”，这得益于功教育”理念下的激励性评价有效调动了学生参与学习的热情。2012年，他作为校长又亲自带领教师开始了本”实验，提出了“全员学习、重点推动、践行方法、培养名师、形成特色”的20字策略，短短一个学期使实验教师的课堂发生重大变化，受到郭思乐生本指导团的一致好评。学校被评为市教育局“强力提师能、创建新课堂先进单位”和育科研工作先进单位”。四、完善管理机制，加快区域特色名校的创建进程白延刚同志最崇尚的一句话是“只要用心，一切皆有可能”。围绕造适合的教育，成就每一名学生”的办学理念，他提出并组织实施了“12345学”校发展战略，即：明

11、确“一个目标”、完善“两个机制”、落实“三个到位”、树立“四个新观念”、构建个体系”，着力打造一所适合学生差异发展的区域特色名校。1.个目标”，即学生适学，教师适教，全员适位，让每个学生享受适合的教育。学生“适学”就是让每一个学生学会选择、体验成功、充分发展；教师教”就是让每一个教师都获得专业发展；员适位”就是要关注细节、共同参与，营造提升每一个教师、成就每一名学生的氛围。2.个机制”，即学生自主管理、教师团队合作机制。3.个到位”，即角色到位、谋划到位、工作到位。同时，大力倡导个走近”（走近课堂、走近教师、走近学生），树好个形象”（一身正气、雷厉风行、以身作则）。4.个新观念”，即新教育观：尊重教育规律和人的成长规律，为学生提供适合的教育；新学生观：相信每一个学生都有成功的愿望和潜能，都能在老师的帮助下走向成功；新教学观：让学习发生在学生身上，追求“教是为了不教”的最高境界；新质量观：把“促进人的全面发展、适应社会需要”作为衡量教育质量的根本标准，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。5.个体系”，一是规范必修、开好选修，构