探析历史教学中电教媒体的应用

1、探析历史教学中电教媒体的应用论文关键字:历史教学 现代教育技术 多媒体学 生的感性思维课堂效果论文摘要：电教媒体的应用能够加深对历史知识的印象，强化思维 力度。历史学科所具有的过去性、具体性特点，决定了有血有肉的历 史事实必须用有声有色的手段表现。把电教手段引入课堂，可以是复 杂的内容简单化，使课堂的内容通俗化，积极运用这些手段，不仅可 以加大教学密度，优化教学过程，也可以大大提高教学效率，从而激 发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。一、寓教于乐，把趣味性、知识性和教育性融为一体在计算机辅助教学的模式中，我们通常以课堂演示模式为主，在这 种模式下，教师以边讲解边演示的形式，采用动态视频、动

2、画、图片 和声音，在现课堂教学所需要的历史资料，特别是展示现实世界难以 实现或不清楚的内容，课堂教学的主板书也可以通过屏幕按教学要求 与顺序逐步地呈现给学生，这样就把教学活动中动、声、色、形展示 的淋漓尽致，最大限度地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈地学 习兴趣。笔者在讲解战国七雄并立局面的形成时，在春秋列国形势图 中将“晋”块闪烁，逐渐成裂变状态，分成赵、魏、韩三家，表明“三 家分晋”。“齐”字闪烁后变成红色，表明“田氏代齐”。随着显示的 资料，课本上很长的一段内容八个字就能概括了，从而节省了时间。 同时，这样也能挖掘学生的想象，找出学生的兴奋点，从而使学生获 得感性知识，加强学生对所学知

3、识的理解记忆，从而为其抽象思维能 力打下坚实的基础。二、电教媒体是一个培养学生良好品德品质、陶冶学生情操的平台学习历史对思想品德的培养，有重要作用。历史学科内容浩繁，每 一段历史都涉及到一些生动、感人的事例、掌故，我们可以提取出来, 精心选择作为好的素材，设计成课件，为我所用。笔者执教春秋五 霸和战国七雄时，设计了电脑动画“卧薪尝胆”。在观看这部动画 时，教师不失时机地加以引导:从勾践身上我们学到了什么？让学生从 中得到启示：勾践自强不息的进取精神，值得我们学习。历史材料上 能够给予学生启发的事例举不胜举。像孟子“富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈”的浩然正气；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下

4、之 乐而乐”的忧乐观:这类人物及其事迹通过音频、动画展示给学生们, 比起空洞地说故事，讲道理行着更强的感染力。从而达到培养学生积 极乐观的人生观和价值观的作用，增强他们的民族责任感。动态多媒体使学生感到历史的氛围，进入历史的角色，这对培养学 生的情感，陶冶情操有独特作用。可见多媒体创设的情景具有口授所 无法比拟的特殊功效，它使学生思想高度集中，思维极其活跃，在正 确理解课文知识的同时，加强他们对真、善、美的热爱，对假、恶、 丑的憎恨。历史教材上对学生进行美育教育的素材更是俯拾即是，祖国悠久灿 烂的历史文化，熏陶着学生们，像体现秦始皇显赫军势的兵马俑宏伟 的古代建筑长城，动人的音乐作品梁祝，美丽

5、的风情都是制作课 件的好素材，课堂上适时展示出来，使学生有身临其境之感。既有效 地提高学生兴趣，拓展其知识面，又有利于发展学生健康的心理素质, 培养学生健康的审美情趣。三、电教媒体的应用能够加深对历史知识的印象，强化思 维力度历史学科所具有的过去性、具体性特点，决定了有血有肉的历史事 实必须用有声有色的手段表现。把电教手段引人课堂，可以是复杂的 内容简单化，使课堂的内容通俗化，积极运用这些手段，不仅可以加 大教学密度，优化教学过程，也可以大大提高教学效率，从而激发学 生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。国外有心理专家曾做过实验，认为各种器官都具有吸收知识的功 能。其中视听并用的学习效率最高，所

6、以教师在讲授历史时，必须利 用视听等多种手段来再现“历史”，以强化记忆。种媒体教学在这方 面有巨大的优势：它通过剪辑来的影视画面，动态电脑及教师精心配 制的解说词，不仅能在现历史现象“真实”的或“近似的”展现在学 生面前，加深了学生对所学历史知识的印象。提高了学生对所学历史 知识的理解。提高了学生记忆知识的质量。根据历史学科的特点，在完成课堂教学任务的同时利用多媒体适当 补充材料，拓展学生的知识面，使学生想学、愿意学，在潜移默化中 掌握知识，提高分析和解决问题的能力，达到“润物细无声”的目的。思维来源于疑惑，思维总是在一定的问题清景中产生的。思维的过 程就是不断地发现问题和解决问题。发现问题既

7、是思维的起点，更是 思维的动力，我们利用电化教学就很好的创设“问题情景”，启迪思 维。四、使用电教媒体进行历史教学出现的“个别”现象电教手段拓展了教学内容，给学生带来了极为丰富的知识，增加了 思维的广阔性。但任何事物都有其所长，就有其所短，电教手段也是 这样。运用不当，会适得其反。笔者在观摩电教课时就发现，有些老 师的讲课成了 “演课”。课件设计者一味追求电化效果，课堂上演示 一些风马牛不相及的电影片段、动画、音乐、歌曲。时间分配不当， 难点内容没有突破，分散了学生的注意力，模糊了问题，没有突出重 点。所以课件设计者首先要钻研好教材，根据教学对象和教学目标， 把握好重点难点，对教学内容进行细致地分析和处理，用电教手段易 于突出效果的内容进行辅助教学。有些课件制作者制作课件时，从所 选的内容是否利于画面表现，有无观赏性出发。