初一语文寒假作业答案解析

1、word文档下载后（可任意编辑） 初一语文寒假作业答案解析 初一语文寒假作业答案解析 一、 基础字词 痣 mó mú shi fén 磕 瞌 嗑 b chen 二、文学常识 魏巍，散文家，小说家，回忆忆散文 三、1.不由得;2. 牵挂;3. 援助 一、指出“小学时候的女教师蔡芸芝先生”是“最使我难忘的”老师。 表现蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发“我”和同学们对蔡老师的热爱之情。 写因转学而与蔡老师分别，充满了惋惜和依恋之情。 二、七件小事：假生气;教跳舞;观蜜蜂;教读诗;看写字;排纠纷;梦寻师;顺序：从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期。 我的老师问题评价

2、单 基础巩固:b; 阅读提升 1.b;a 2. 时间：暑假一个夏季的夜里; 地点：家里 人物：我和母亲 起因：我喜欢老师 经过：在睡梦中迷迷糊糊的时候，我爬起来要去找蔡老师，被母亲喊住。 结果：母亲把我拉回来，劝说了一会，我睡熟悉了。 3.b 4. 蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! 展示华夏文化的魅力问题导读单 自学内容 基础字词梳理 t yù kn pìn diàn chng j tiáo zhuó xiè 遴 抉 萦 魄 幻 匠 轩 就 成 融 熔 彰 初步感知 一、 略 二、 贝聿铭是一位极

3、具创造精神的爱国的世界顶级建筑大师 三、 a 展示华夏文化的魅力问题评价单 基础巩固 b 阅读提升 1. 前者指的是迷信的关于建筑布局给运势带来的影响，后者指的是一系列建筑布局的合理性，即建筑要和周围的自然环境和谐。 2. 香山饭店和它周围的自然景观相辅相成，光影美学的恰当运用，也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。 3. 因为“一贯”是一向如此，从未改变的意思，它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致，不独在设计香山饭店时如此，所以不能去掉。贝聿铭认真、细致的工作作风表现为多次勘察地形，走访考察其他城市的建筑和园林 赵普参考答案 4. 自学内容 一、读课文，借助工具书理解课文内容。

4、注音：箧( qiè ) 牍( dú ) 缀( zhuì ) 卒( zú ) 论语( lún ) 二、请指出下列加点词的意思。 1.寡( 少 )学术，及( 等到 )为( 做 )相 2.晚年手不释( 放下 )卷( 书 ) 3.虽( 虽然 )多忌克 4.而能以( 把 )天下事为( 当做 )己任 5.尝( 曾经 )奏荐某人为( 做 )某官 6.普明日复( 又 )奏其人 7.普颜色( 脸色 )不变 8.太祖乃( 才 )悟，卒( 终于 )用其人 初步感知 写了赵普的哪两件事?表现了一个什么中心? 1.晚年勤奋读书 2.为国举荐人才 中心：赵普能以天下事为己

5、任 赵普问题评价单 内容探究 一、文章围绕“赵普能以天下事为己任 ”的中心，选择了晚年勤奋读书、为国举荐人才 两件事。 二、在具体的叙事中细节描写 是最大的特色，人物的举手投足间尽显其品质。写赵普刻苦读书，描写的“ 手不释卷”的细节，一个“ 阖 ”字表明排除一切干扰，专心读书，见决心之大;奏荐人才，“ 普颜色不变，跪而拾之以归 ”的细节描写，更是彰显出赵普 不惧龙威，为国举荐人才的决心 。 三、通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么?你能从赵普的学习活动中获得什么启示? 主要是爱国之心，勤奋读书，忠于国家。 如果想学习，就必须集中心思，不管什么时候都可以。 四、假如把赵普放到当今社会中，你认

6、为他能适应社会的发展吗?为什么? 肯定或否定都可以，自圆其说即可。 五、古今中外，你所了解的名人中，还有谁曾经像赵普这样勤奋好学的?还有谁曾经像赵普这样为了国家力荐人才、无私无畏、提携后辈的? 匡衡、苏秦、孔子等，萧何、魏征、房玄龄等。 请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同，并在【 】中注明原句句式特点： 1.太祖常劝( 之 )以读书【 状语后置 】 宋太祖经常拿读书这件事来劝告他。 2.读之竟日 【 状语后置 】 整天读书 。 3.普明日复奏( 荐 )其人【省略句】 赵普第二天又上奏举荐那个人。 4.碎裂奏牍掷( 于 )地 【省略句 】 (宋太祖)撕碎奏牍扔在地上。 第一单元“诵读欣赏”问

7、题导读单答案 一、 基础字词。 chán q lài qìng chè qiánkn róng tìsì suì gu 二、 文学常识。 常建，唐;杜甫，唐，子美，杜工部集;柯岩 一、令人杂念顿消;环境的极静极美，诗人内心的旨趣。 二、自叙;抒情;实写;相像;描绘得壮阔而又生动; 三、人格力量;精神影响;热爱周总理。 第一单元“诵读欣赏”问题评价单答案 基础巩固a; 阅读提升 一、阅读题破山寺后禅院，完成下列题目。 1.d 2.a 二、阅读登岳阳楼，完成下列题目。1.c 2.戎马关山北，凭轩涕泗流。 从百

8、草园到三味书屋问题导读单答案 初步感知 1.浙江绍兴人;狂人日记;孔乙己 2.散文;中年以后回忆童年和青少年时期的往事;对比 3. 第一处：百草园是之乐和三味书屋之乐。 说“同”：都是儿童之乐，都表现儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。 说“异”：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识和快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋是约束儿童天性的私塾教育的片刻“偷乐”;百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等。 第二处：“百草园”

9、和“三味书屋”的生活。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。 第三处：感官对比。写形状，这两者都从视觉上写; 鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见构思的精巧 从百草园到三味书屋问题评价单答案 阅读提升 1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2.视觉：不必说

10、碧绿的菜畦向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜 3. 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4. 。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态 不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5.表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。 月迹问题导读单 自学内容四：家里到家外，奶奶和孩子们，寻月 五：院中望月，杯中饮月，河中寻月，眼瞳见月 初步感知一 倏 ，嫉，qù， zh

11、37; 二 月迹 贾平凹 当代 三(1)满满 玉玉 银银 粗粗 疏疏 疏疏 累累 (2) 淡淡 痒痒 (3)示例：明月松间照，清泉石上流。-(唐)王维山居秋瞑;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。-(宋)苏轼水调歌头 月迹问题评价单 1、白道儿 半圆 圆(满盈) 圆方 末了 没了踪迹 2、 因为三峡的山太高太陡。 3、活泼的、运动的;清冽 4、(略) 三颗枸杞豆问题导读单 自学内容 一、“我”是个淘气、贪玩、不爱学习的孩子，一次逃课进入小树林追蝴蝶是遇到了三叔。知道了三叔一生的经历后，“我”明白了三叔给自己三颗枸杞豆的用意，从此发愤学习，最终成为植物学家。 二、从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等

12、修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。 三、 三颗枸杞豆代表什么意思，“我”猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“o”!但“o”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。 初步感知 二、课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教训，告诉人们：要抓住据时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。 三、催我奋进的三颗枸杞豆;启示生命意义的三颗枸杞豆;征服我的

13、三颗枸杞豆;富有教育意义的三颗枸杞豆;三叔送我的三颗枸杞豆; 三颗枸杞豆问题评价单 阅读提升 1.处把太阳说成“红色的车轮”有什么含义? 前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。 2.“捉住太阳”是什么意思?处三叔的一番话，表达了他此时怎样的心情? 这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活 表达了三叔对自己没有抓紧时间学习工作而感到悔恨的心情。 3.处为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”? 太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是

14、说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。 4.处“里面放满了五彩的宝石所以才这么亮”事实真的这样吗?它的含义是什么? 当我们抓住了时间，生命就会变得有价值，有意义。 5.处三叔连说了两遍“这也是太阳”，前一遍句末用问号，后一遍句末用感叹号，表意有什么不同?三叔为什么说“我”“也是太阳”? 前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳;后句用感叹号，表示三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。 6.纵观这段文字，想一想：“三叔”

15、是怎样一个人?(失败、虚度、遗憾) 我们家的男子汉问题导读单答案 一 省略 二、阅读课文，理解下面问题。1. 开头语：交代写作对象; 主体部分：具体描写“我们家的男子汉”; 结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。 2.都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位。 3.他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。 初步感知 一、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。 1. 一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子独立、沉着、刚强的个性特点; 2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他”对独立的要求。 二、精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题。 1.上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战，沉着，刚强 2. 这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明 我们家的男子汉问题评价单答案 1. 儿子不顾母亲反对敢于参加创意征文比赛并获银奖。 2.(1)敢于参加竞争激烈的创意征文赛。(2)敢于靠自己力量去日本。(3)勇于做自己想做的事情。 (4)敢于想别人没想过的事情。 3.