小学英语朗读教学的策略

1、小学英语朗读教学的策暁在小学英语教学屮，让学生进行朗读能够培养他们的语感，加强他 们对词汇和句型的理解记忆，有效提高学生的英语综合能力。因此，在教 学中，教师要注重英语朗读教学，激发学生的朗读兴趣，并对他们的朗读 方法进行指导,使他们养成良好的朗读习惯。通过朗读，能够增加学生的 英语知识积累量，能够提高他们的英语朗读理解能力，还能有效提高他们 的英语综合素质。一、结合听力进行英语朗读教学，提高学生的朗读能力在小学英语朗读教学中，要提高学生的朗读能力，需要首先提高他们 的英语听力。这是由于在英语学习中，学生要获得英语知识，首先要具备 英语听力。结合听进行朗读教学，能有效提高学牛的朗读能力。在教师

2、对 学生进行指导时，耍让学生掌握朗读的语气、语调和速度，教师需要向学 生进行示范，这时就对学生的听力提出了要求，通过听来把握朗读的技巧, 促进他们朗读能力的提高。因此，在进行朗读教学时，教师可以先让学生 听朗读的材料，让他们掌握材料的基本意思，然后让他们进行朗读。通过 听的训练，学生能够掌握朗读的语速，在哪要停顿等要点，能够大大提高 他们的朗读能力，取得较好的朗读效果。二、注重英语词汇的发音，为提高学生的朗读能力打好基础在学生进行朗读时，他们的多种感官都参与其中，通过眼、口、脑等感官的协力合作，能够有效提高学生的朗读能力，使他们通过朗读强化训 练，提高英语综合能力。耍使学生进行有效的朗读,教师

3、需要从英语基础 知识教学入手，注重英语单词的教学，使学生学握正确的发咅。在教学中, 教师要让学牛认真揣摩西方人说英语的语调，使在进行英语朗读时摆脱汉 语的影响，说出一口纯正的英语。在进行语音教学时，教师要对学生严格 要求，并引导他们在小组合作中进行单词语音的练习。在练习过程中，小 组中的成员能够及时发现读音中存在的问题，通过改正，让学生掌握正确 的发咅。学握单词正确的发咅，能激发学生的朗读热情，使他们积极的进 行朗读训练，通过不断的训练，提高学生的英语朗读能力，使他们体会到 英语的魅力，对英语朗读产生浓厚的兴趣，有助于促进他们英语综合素质 的提高。三、加强学生的朗读训练，培养他们的英语语感学生

4、通过朗读训练能够提高他们对英语的敏锐感，使他们学握英语的 表达方式，提高英语语感。在英语朗读教学屮，教师要对学牛进行指导， 使他们能够说出一口流利、标准的英语，提高他们的英语交流能力。有的 学生山于掌握了西方国家的思维方式和语言表达方式，具有较强的英语语 感，在用英语进行交流、写作时，他们很容易发现语法中的错误。因此， 在培养学生的英语语感时，教师可以让学生朗读一些有关西方国家风俗民 情的资料，在提高他们朗读能力的同时，增加他们的知识积累量，使他们 掌握西方国家的思维和交流方式,有助于提高他们的英语敏锐度,增强他 们的英语语感。四、对学生进行引导，使他们养成良好的朗读习惯 良好的朗读习惯是促进

5、学生朗读能力的重要因素，在良好的朗读习惯 下，学生能够积极主动的进行朗读，有利于提高他们对英语的感受力,在 朗读过程中，让学生接触到更多的英语信息，增加了他们的英语知识量， 冇利于理解能力的提高。因此，在学生刚开始学习英语时，教师要对他们 进行引导，使他们养成良好的朗读习惯，使学生的英语朗读能力不断提高。1 让学生进行大声朗读。在朗读时，教师要让学生大声朗读，在朗读 过程中，通过视觉、听觉的有效结合，能够加深学生对朗读资料的印象， 强化他们对知识的记忆和理解。同时，大声朗读能够提高学生的注意力， 激发他们的朗读兴趣，通过朗读，让他们掌握英语的语调和节奏，促进他 们朗读能力的有效提高。在课堂教学

6、中让学生进行朗读时，教师可以采用 多种方法进行。例如，让学生进行集体读、独自读、男生齐读、女生齐读 等，利用多种方式激发学生的朗读兴趣，使他们在朗读教学中始终热情参 与。2引导学生进行课外朗读，拓宽他们的知识面。除了让学生在英语课 堂上进行朗读，教师还要把学生的朗读兴趣引到课外，让他们通过积极的 阅读课外英语读物，掌握丰富的英语知识和信息。在进行课外朗读时，由 于小学生的自制力差，需要家长进行指导和监督，让他们通过课外朗读训 练，养成良好的阅读习惯，促进他们英语综合素质的提高。/l、创新朗读教学方法，激发学牛的朗读热情小学生的有意注意持续时间短，自制力较差。在朗读教学中，如果让 他们进行自主朗

7、读，他们能够积极认真的朗读时间不长，不能有效提高他 们的朗读能力，影响了朗读教学效率的提高。随着素质教育的进行，教师 在进行朗读教学时，要改变传统教学中枯燥的朗读方式，用多种方式来对 学生进行引导，使他们在趣味性的教学方式中进行朗读，提高他们的朗读 积极性。在对学生进行引导时，教师必须不断学习，不断练习，以自身优 美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，在听觉上给学生美的享受，从而 引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候耍讣学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟,然后模仿练 习，激发他们的表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学 生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、 细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以 运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不 同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与 录音播放内容不符，则不跟读。运用多种方法进行朗读教学，能够充分激 发学生的朗读热情，让他们积极的完成教师布置的朗读任务，有效提高他 们的英语综合能力。总之，英语朗读教学是小学