浅析小学生写错别字的原因

1、word文档下载后（可任意编辑） 浅析小学生写错别字的原因 一、原因 1、学生原因 （1）注意力不集中 小学生的有意注意时间十分有限，事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的无意注意。让他们将注意力长时间地集中在无趣的写字练习上是很难的。还有一些学生做作业时有意无意地比速度，写完作业又不检查，当然也会写出许多错别字。（2）、记忆因素 德国心理学家艾宾浩斯的实验结果遗忘曲线表明：人在识记后，遗忘的速度是先快后慢。但是与遗忘做斗争的最好的方法是经常去复习。一些学生学会生字后从不进行复习，这造成了学生写错别字。 （3）、感知因素 心理学告诉我们，儿童知觉的一个重要特征是观察事物笼统不精确，辨别能力和

2、空间方位知觉能力都较差。他们往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征。当然这种现象也是一种自然心理成长现象。因此，学生在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，产生的直接结果就是写错别字。如以下几种常见的情况：1.字形相似，如"灸炙、"戍戌'；2、局部不同，像"床麻'、"盲肓'；3.字的笔画相同位置不同，如"未末'"土士'、"田由'4.字的结构相同，位置不同，像"陪部'等。 2、汉字本身的原因（1）结构复杂。汉字结构差别大，仅新华字典就收集了

3、8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。还有每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。（2）同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，"纪念纪年'，"业绩业迹'等，都是因为音义相同或相近造成的。 3、教师原因识字教学是写字教学的基础，小学生没有全面掌握字的音、形、义是他们写错别字的根源。这就要求教师在识字教学中必须根据字的特点和构字规律把字的音、形、义紧密结合起来。但是，日常教学中，有些教

4、师往往是重视句、段、篇的教学，而忽视识字教学，这也是导致学生写错别字的一大原因。4、社会用字的原因现在随着社会的发展，商家为了标新立异，在街头、报刊、影视上，会故意使用一些错、别字。有的甚至是错误百出，一句话正确的没几个，而很多都是常用字词。比如蚊香广告上的"默默无蚊'；摩托车的"骑乐无穷'；美容店的"我型我塑'等等。小学生具有很强的模仿能力，这势必会给小学生造成不良的影响，使他们无所适从，从而产生错别字。二、纠正错字的方法 1、编顺口溜 教师可根据字形特点，结合自身的生活经验和学生的心理特点，运用奇特的想象把音、形、义结合起来编成顺口溜。

5、顺口溜识字法幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。激起他们学习和识字的浓厚兴趣。 如：美-羊字没尾巴，大字在底下。金-一个人，他姓王，口袋装着两块糖。匹-三面有墙一面空，有个幼儿在当中。溪一条小溪流呀流，三点水，爪字头，弯弯曲曲碰石头，流到大海不回头。园一元钱，买了票，进了公园进花园。这里把花一元钱的"元'与公园和花园联系起来，"园'就不会与"圆'相混了。又如：大王和小王,今天来弹琴-琴。不仅强调了上边两个"王'字的写法稍有不同,而且还突出了"琴'的下边是"今'字。这样一来,很少再

6、有学生把"琴'下边的"今'写成"令'了。再如"己、已、巳'"戌、戍、戊、戎、戒'学生总是难以区分，笔者将它们编成顺口溜："封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。'"横戌点戍戊中空，一人警戊戒就念戎，两人戒，那才成。'这样的顺口溜朗朗上口，学生记得又快又好。 3、自己纠错 以前在学生作业中发现错别字时，我总是圈出来加以改正，但还是出错，收效甚微。于是，我不再帮学生改错，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。这样做，促使

7、学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字，为不写或少写错别字打下了基础。 4、不准使用涂改液、橡皮擦 我要求学生在做作业时，写错的地方不准用涂改液、橡皮擦，只能在错别字处划一短横线，打上一个小"x'。这是因为小学生在学习过程中，很容易为新导、醒目的刺激所吸引。写了错别字后，使用涂改液或橡皮擦了，就无法发挥孩子潜在的思维能力。这个字，虽然他们知道写错了，但错在哪里以及怎么会错的，却往往因使用涂改液或橡皮擦抹去了差错，而无所顾及，以致这一印记很快在脑海中消失，没能留下丝毫教训。而采用

8、这一种做法，让学生在自己粗心大意所致的错处，打上一小"x'，会引起他们的重视与警惕，从而减少错别字的复现率。 5、形声字纠错法 汉字绝大部分是形声字，形声字是由形符和声符两部分构成的，形符表义，声符表音。而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。如，"木'和"禾'易混，教师就可以这样指导学生：凡与树木有关的字都用"木'字旁，如"树'"枝'"根'等；凡与庄稼有关的字都用"禾'字旁，

9、如"稻'"穗'"秧'等。 又如，"衤'和"礻'易混，教师就可以这样指导："衤'是"衣'的变形，因此"被'"衫'"补'等字都用"衤'，而"礻'与占卜、祭祀等有关，因此"神'"祝'"礼'等字都用"礻'。再如"急躁'的"躁'和"干燥'的"燥'字的

10、区别："躁'是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而"燥'则是火字旁，火烤了当然要干燥。 又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如："冫'与"氵'常常混淆，我们要讲清楚，凡用"两点水'（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如"冻、冷、凛、冽、凝'等，而用"三点水'（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如"江、河、湖、海、洪'等。 从中悟出形声字的规律：形声字好识记，音形义有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着辨字意。 6、变字练习法（

11、1）变字练习。a添一笔变字："大太'"休体'b减一笔变字："玉王'"吏史'c改一笔变字："压庄'"玉主' (2)区别字形组词: 贪()贫()；奉()奏()。 (3)加偏旁后再组词: 良(粮)(粮食)(娘)(姑娘)包()()()() 舀()()()() (4)选字填空: 在再正()()见历厉严()()史 7、讲清一些偏旁做汉字部件时的变形。 汉字由于简化，许多偏旁已经认不出它的原来的样子，所以由于不知其形旁或声旁，总是写成错别字。 如羡慕的慕、恭敬的恭,学生常把下面写成了"小&#

12、39;字。其实，这是"心'作部首时的变形。因为這两个字都与心理活动有关，与"小'无关。 又如:衤旁与礻旁,只有一点之差，最易让学生写错。可是衤是"衣'作部首时的变形，如："衫、被、裸、初、袖、补、袍、裙、褂'等字,都与衣服有关,。而礻旁是"示'作部首时的变形，"示'是一个会意字，表示一个三条腿的桌子上放着供品，如："神、祝、社、福、祸、祈、祥'等字都与祭祀有关。 如"罒'与"四'，学生常把"罗'字上边写成了"

13、;四'。其实，"罒'是"网'字作部首时的变形，与罗网有关，如：羁、罚。 如学生常把"练'字的右边写成了东'。其实，它是"柬'作声符时的变形，如：炼。 8、注意上下字偏旁的相互影响 有些偏旁的形体本來各不相同,可是由於它們所组成的字经常连用,结果受上面（或下面）的偏旁的影响而写错了如有人把编辑误写成编缉,把姿态误写成恣态、把跋涉误写成跋踄等要防止這种偏旁类化的错误,一定要注意上下字偏旁的不同 9、连词成句法 学生写别字的具体表现是在具体的语境中不能正确运用，说明他们对字义理解不够，缺乏练习运用。 如：如"兰蓝，完耍、在再'等，是极难纠正的。因