18 《慈母情深》

1、小学语文344自主阅读教学设计年 级五年级主备教师欧维霞教 师五年级 语文教师课 题18 慈母情深教学目标1、理解3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语。2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱、与崇敬之情，感受到“慈母情深”。教学重、难点教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言和神态的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”，激发对母亲的敬重与热爱。教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提升阅读水平。教学准备1、查找

2、资料，了解作者。 2、预习课文，自学生字词。结合导学提示读通意思。教学时间1课时个性化调整教学过程：一、创设情景，引入课题 1、问：同学们，知道唐代诗人孟郊的游子吟吗？（同朗诵）诗歌赞颂的是啥？（母爱）历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的文章慈母情深，看看他买第一本长篇小说青年近卫军背后的故事。2、交流资料，简介作者：（见课件） 3、齐读课题，你有什么问题？（慈母情到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。二、初读课文，整体感知导读目标：用自己喜欢的方式读课文。要求：1、遇到生字多读几遍，争取把课文读准确，读流利。2、思考：课文主要讲了一件什么事？学

3、：学生围绕导读目标自主学习，要动笔，教师巡视检查。议：小组交流：小组长负责分工检查，教师巡回指导。（1）检查生字及组词的认读；出示词语，指名认读：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌 攥紧（2）采用轮读的方式检查课文的朗读；（3）请说说课文主要讲了什么？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。）三、精读领悟，感悟慈母情深导读目标：边读课文，边把描写母亲外貌、动作、语言的语句。学法：分别用“=”“-”“ ”画出。找出反映慈母情深的句子，边读边悟边批注，然后实行小组合作探究学习。 学：学生自学，勾画出相关的语句，并在旁边作出批注。议：小组讨论勾画的语句，体

4、味这样写的用处。展：全班交流汇报。（能够出示下列问题，协助思考。） 1、“我”的家境如何？从哪些地方能够看出。2、课文是怎样表现母亲的情深的？你感受最深的地方是哪些？3、“我”的母亲在你的心中留下了怎样的印象？预设一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”（1）母亲的身体给你的第一印象是什么？（极其瘦弱的脊背弯曲着）（2）从“瘦弱”“弯曲”中，你读懂了什么？（这瘦弱的脊背是孩子们的天，挑起的是生活的重担。）（3）小结：慈母的情深在那瘦弱弯曲的脊背里。板书：瘦弱弯曲的脊背。预设二：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对

5、眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲”（1）你发现了什么？（这句是描写母亲神态的）请你读一读，看看你又能发现什么？（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？（着重表现母亲的勤劳，从而表达作者的辛酸、痛心与热爱之情）（2）这句话就像电影中的慢镜头。作者一次次地呼唤“我的母亲”，让我们有感情地读一读。边读边想象母亲是怎样的一幅面容？（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸疲惫的眼；充满血丝的眼）（3）母亲应该具有怎样的相貌呢？（挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸，可惜，这些都被繁忙的工作夺去了，被贫寒的家境逼走了。）（4）小结：慈母的情深在那疲惫不堪的身体里。板书：疲惫不堪的身体。五、拓展延伸，升华情感1、同学们，作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？此时，你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！2、有感情地朗读“阅读链接”中的纸船寄母亲。3