《巨人的花园》教学设计

1、巨人的花园教学设计一、教材分析：巨人的花园是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔 德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘, 把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离 开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟 了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。二、学情分析：本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处 进行了对比，针对教材特点，我以“变，为中心，辐射全文，围绕花园的

2、变化和巨 人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙 的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福 和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课 文的基础上提炼文章中心.作为四年级学生，他们己接触了不少童话，童话本身 以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生 展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在 自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意 蕴深刻的童话，让每一

3、位学生都受到心灵的震憾和启迪。四、【教学目标】1. 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允 许，“隆冬，“孤独，“狂风大作，“雪花飞舞，“草翠花开，等词语。一 2.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感 受。【教学重点】引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的 原因。【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。【教学准备】多媒体课件。【教学流程】一、情境导入师：同学们，你们喜欢童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么 童话故事呢？想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书 巨人的花 园师：请同学们齐读课题，

4、读了课题之后，你最想知道什么？ 师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。二、初读感知（一）出示自读要求请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式读，读的时候把重点词语，句子标 出来，在想想看这篇文章中对你印象最深的是什么呢？（二）学生自由读书1. 检查生字认读情况。2. 出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除 自己试一试，指名学生读，齐读。3、出示一组词语，说说有什么发现。训斥 凝视 冷酷 拆除 脸颊北风呼啸 绽出绿芽鲜花凋谢 草翠花开洋溢欢乐欢快喧闹纷纷逃窜三、研读三次训斥，读懂巨人的自私（一）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责

5、孩子们的话。 学生勾画，教师巡视（二）学生汇报他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出 去。”可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责。（课件出示三句话）1、研读第一句。1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们 的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓 坏了，四处逃散。巨人却在花园周围（生答：砌起围墙）竖起一块（生 答：“禁止入内”的告示牌）指名有感情读，课件出示句子。4）师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了, 园子里是怎么样

6、的一片景象呢？指名读句子。巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪明的同学你明白吗？5）师：陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么？（孤独）是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。6）师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有 了欢乐的笑声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这 样的花园里，心里是怎样的一种感受？2、研读第2次斥责1）师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时 候，巨人的心情激动极了。出示句子，指导有感情朗读。2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子 们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意

7、的花园却在孩子们纷纷逃 窜后，再次被冰雪覆盖。出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）3）出示第2次训斥的句子。指名读读句子。巨人心里在想什么？他是怎么训斥孩子们的？表演读4）巨人不明白，自己好不容易盼来的春天却在瞬间消失了，可是巨人明白 其中的原因吗？他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。3、研读巨人叱责孩子的第三句话。师：请同学们想一想，巨人此时会想些 什么？4、对比这三句话，你有什么发现？（一次比一次生气）。朗读表现。5、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？过渡：师： 从孩子们的眼睛中我明白了，大家都在为巨人而气愤，此时此刻就有一个小男孩 站出来了。四

8、、研读巨人的改变，读懂分享师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩 的举动，用曲线标出巨人的变化。（生速读第八至十自然段）（一）小男孩第一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？（生自由回答）师：巨人听懂了吗？从哪个词知道的一一（生答：火辣辣的）师：巨人心里感觉到了什么？（指导朗读这两句话）（二）小男孩第二次不寻常的举动师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读 一读。（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！） 是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，地说：“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”还可以怎么地说？指名读。（三）小男孩第三次不寻常的举动师：小男孩的亲吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窝里，这下他更明白了, 立刻拆除了围墙