高二下册语文小说人物形象鉴赏实践教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 高二下册语文小说人物形象鉴赏实践教案 目标设定 1、引进研究性学习，在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上，通过大运动量的“信息冲击”，在实践中尝试应用有关“人物形象鉴赏”的要领与方法，拓展视野，促进“人物形象鉴赏”的能力的提高。 2、把阅读和写作有机结合起来，要求学生在阅读小说的同时，通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法，在体验名家进行文学鉴赏实践的同时，学习鉴赏文章的写作。 3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中，通过笔记等形式，注意积累有关作品的背景资料，通过交流等形式，落实文学常识教学任务。 4、辅助：课外完成鉴赏文章的阅读与摘录；完

2、成“怎样分析细节”专题讲座。 教学设计 第一课时：听读欧也尼·葛朗台林教头风雪山神庙；布置拓展阅读的“读书笔记”要求。 第二课时：红楼梦专题阅读：宝玉挨打、新语文读本关于红楼梦的资料，写“鉴赏笔记”。 第三、四课时：扩展阅读：新语文读本小说选读，每人23篇，写好读写日记。 教学过程 第一课时 教学要点 听读欧也尼·葛朗台林教头风雪山神庙；布置拓展阅读的“读书笔记”要求。 课前准备 欧也尼·葛朗台林教头风雪山神庙的录音资料。 引入课题 明确最近四个课时的任务和总体安排（见上面目标栏）。 明确关于“读书笔记”的基本要求（用板书） 1、所读文章的常规内容（篇名、出处、定

3、评） 2、用100150字左右概括所读作品的基本情节梗概 3、给你印象最深的人物形象的介绍（谁？对性格特点描述？为什么这样概括的理由？为什么打动你？） 4、反思：你的鉴赏过程你使用的方法是什么？是否有效？为什么？ 5、还有什么值得进一步思考的问题 学生明确上述要求之后，进入学习状态 听读课文 播放：欧也尼·葛朗台，学生听读过程中，教师适当走动，了解学生的学习状态。 播放结束，要求学生围绕上述五个方面谈谈自己准备怎样做笔记 播放：林教头风雪山神庙（时间不足改为本周早自修的内容，但提示学生：对照着第五课阅读） 作业安排 完成两篇课文的阅读笔记；在书上完成“阅读提示”的题目 第二课时 教学

4、要点 红楼梦专题阅读宝玉挨打；新语文读本关于红楼梦的资料；尝试写“鉴赏笔记”。 课前准备 借好新语文读本高中第一册50本。 引入课题 板书：宝玉；提问：谁知道这个人物？“他”的出处及相关的文学知识回顾。 了解一下看过此书的人有多少？请他们说说这部书的基本知识。 明确：红楼梦是清代文学家曹雪芹毕其一生心血所写下的不朽名著。与另外三大名作一起形成了中国文学史上一座丰碑。与其他名作相比，红楼梦的特点在于深入到日常生活领域，注重描绘了众多的日常生活中的人物。写的丰富多采，栩栩如生。从中展现出封建社会生活的方方面面。成为“中国封建社会的一部百科全书”（简要介绍“红学”的情况）。 阅读资料 请学生阅读新语

5、文读本中所载鲁迅中国小说史略（节选）对红楼梦的介绍和鉴赏评论（15分钟）。 提问：如果写“读书笔记”的常规部分，你会从鲁迅的文章中摘取哪些内容？（不必有“统一答案”） 备用：鲁迅评介要点：红楼梦的成书经过；红楼梦的人物关系；红楼梦的基本情节（“警幻仙梦”“紫鹃试探”“秦雯之死”“贾府失势”）；红楼梦的特点。（重点是） 选读新语文读本所选的其他文章，补充一下自己的笔记。 作业安排 回家仔细阅读宝玉挨打和相关的评论文章，写一个读写笔记 第三、四课时 教学要点 扩展阅读：新语文读本小说选读，每人23篇，写好读写日记。 课前准备 借出新语文读本的书（初中的第5、6册、高中的1、2、3、4册）备用。 印

6、发“人物形象鉴赏”扩展阅读书目 人物形象鉴赏扩展阅读书目 为了更好的理解“人物形象的鉴赏”的规律，锻炼鉴赏人物形象的能力，我们从新语文读本所选入的小说中，选取了以下篇目，作为大家扩展阅读的内容。在接下去的二节课中，大家应至少读完其中的23篇（其中加*号的只要读完本篇即可）。读完后，要求：作一个500字左右的笔记，表现你读的作品中最能打动你的内容；写一篇对作品主人公的性格进行鉴赏的体会。 第五册：政治经济学；在桥边；七个铜板；游戏；舞会以后；象棋的故事；第六册：哦，香雪；小男孩；寂寞；吴召儿；变形记*；熊 第一册：断魂枪；人物小记；英雄的舞蹈；李友才板话；受戒第二册：伊豆的舞女*；白痴阿达达；边城*；冬夜；将军族；婴宁 第三册：十八岁出远门；一天；溪鳗；宜兴壶；冈布利努斯*第四册：在乡下；苦恼；笛梦；第三条河流；老人与海*；杜十娘怒沉百宝箱（节选）；快嘴李翠莲记 引入课题 结合对“人物形象鉴赏”扩展阅读书目的简要说明，明确这两个课时的任务。 下发新语文读本（采用“不对称方法”，每册