让学生学会倾听提高课堂实效

1、让学生学会倾听提高课堂实效新课程倡导课堂教学营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大 胆地发表自己的见解，展示自我，使学生的学习活动成为一个生 动活泼、主动发展和富有个性的过程，而学生的听课效果直接影 响到学生的学习效果，所以我们一定要让学生学会倾听，从而提 高课堂实效。一、让学生明白倾听的重要性汤姆-彼得斯说过：“倾听是礼貌的最高形式。”学会倾听 是人际交往的基本要求，也是人际交往成功的一个重要因素。因 而，作为教师我们应该有一种前瞻性和责任感从小培养学 生倾听，尤其是小学生。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学 生以后走入社会将是一种财富。就听的形式有两种，一种是无意 识的被动的听，另一种是有意识

2、的主动的听，两者完全不同，产 生的效果也是不同的。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是 一两句话就能明白，要靠我们教师耐心地引导，利用平时一切可 利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。要让学生理解 倾听的重要性，要靠我们教师耐心地引导，利用平时一切可利用 的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。二、分析影响学生倾听能力提高的因素（一）、不爱听。现代家庭中独生子女的特殊地位必然造成孩子处处以自我为中心。他们的表现欲强烈，显得能歌善舞，样样 都行。他们不喜欢或不愿意听别人说话，在别人讲话时往往爱插 嘴或打断别人的说话，显得很不礼貌。（二）、假装听。很多学生在课上都会尽力表现出自己是在 认真听

3、课。例如：身子坐得笔直，双手平放桌上，两眼紧盯教师 和黑板，一动不动，一副全神贯注的样子。其实这是“假装听”。 因为如果他们真的在认真听，就不会刻意关注自身的形体状态。 而他们之所以这么做，是为了引起教师的关注，渴望得到教师的 肯定和表扬。三、孩子良好的倾听能力的培养（_）养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。它既是尊重别人 的表现，又可以使我们在其中学习经验、吸取教训。“课程标准” 也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表 达，学会交流。良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基 本条件。一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯 是一个人一生的财富。要发

4、展孩子的倾听能力，必须培养孩子良 好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。（二）构建倾听的平台老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化 的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩 子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考 的时间，不打断孩子的回答。无论学生发言的质量如何，我们都 要专心去听，并在此基础上进行适当的指导。课后与学生谈心时, 也要注意耐心听取学生的讲话，从不打断他们。这样一来，既达 到了课内相互交流的目的，又给学生营造了良好地倾听氛围。既 让同学们乐意倾听别人的发言，又让倾听别人成为一种习惯。（三）创设倾听的气氛教师要不断地运用

5、新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如 把音乐、游戏、编排课本剧等引入课堂。教学艺术的魅力是可以 调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而 不死板，活跃而不紊乱。注意动静搭配，调整学生听讲情绪，让 学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动 的学习状态。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动 手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，这对于调 整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快 的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。（四）指导倾听的姿势手势或身体动作最能反映学生是否在倾听。听同学发言时， 要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，做到神情专一。听完 别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。如果同学的回答与自己 的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。要求孩子 们认真听，老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的 要求。如对低年级学生，在平时课堂上可训练一些口令：“小耳 朵，认真听！ ”“手放平，身坐直！ ”“小眼睛，看过来。”等 等，进行师生对答。总之，学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成的，在平时的 教学中，只要我们每节课都有意识的重视学生倾听习惯