教学设计与反思（修改稿）

1、第三单元第三课一方水土养一方人第一课时秦岭淮河分南北主备教师：周艳烽 审核教师：周慧枫 年级:七年级学科：历史与社会 2010年11月30日一、学情与教材分析通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风 土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。二、教学目标（-）知识与技能：了解南北方的地理界线；了解南北方人们的生活方式和 生产方式的差异及其造成这些差异的原因；了解秦岭一 淮河的地理位置及对南北气候的影响。（二）过程与方法：从学生已有的知识出发，通过图表和典型事例来探究分析南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这 些差异的原因。（三）情感、态度与价值观：通

2、过典型事例运用地图，来说明我国南北方在气候、农业方面的差异及其对人们生活的影响，初 步形成因地制宜的观点；感悟人类适应和改造自然 环境的智慧和能力，尊重不同地区文化的价值观， 增进对家乡的了解和热爱之情。三、教学重点：秦岭一淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。u1教学难点:南北方气温和降水的特点。五、教学过程: 导入:图片展示（让学生归纳不同地区间的明显差异。）新授:不同地区人们的生产、生活方式是适应当地自然环境而形成，验证了中国 的一句俗语“一方水土养一方人”。请问南方和北方分布在我国的哪个部位，他 们的分界线是哪一条呢？请同学们看p62页的图，把它找出来。学生讨论后回答并归纳：我们习惯

3、上以秦岭一淮河为界，大体上将东部季风区划 分为北方和南方两大区域。秦岭一淮河一线以北为北方，以南为南方。下面我们 来看一看书本上p61页的两封邮件，请大家找一找南方和北方的差异在哪里。 学生回答：这两封邮件反映的是南方和北方在气候、景观、和生活上的不同。 提问：除了邮件反映的差异外，你还了解到北方和南方哪些不同点呢？学生回答后总结：南北主要存在以下几方面的差异：饮食、民居、交通、气候、 服饰、语言等。请同学们仔细的看下面的图片，南北方的这些差异的形成跟什么 因素有很大的关系？展示：南方和北方饮食、民居、交通的图片。学生回答：南北方这些差异的形成主要是由自然环境形成的，起决定性作用的是 气候中的

4、两大因素气温和降水决定的。叙述：我国南方北方的气温差异很大，尤其是在冬季。我们一起来看看一月平均 气温的分布图就可以清楚的知道。展示：1月平均气温分布图。展示：题目：读1月平均气温分布图回答：1、找一找哪条等温线大致经过秦岭一淮河一线？2、找出1月均温最高点和最低点，计算南北的最大温差。3、归纳1月平均气温分布的规律及其形成原因。学生活动：看图，讨论。回答。教师：指图讲述。对学生进行读图指导。展示：1月我国南方北方的景观图片和1月漠河和三亚天气预报。讲述：从图中我们可以看出南北的温差很大。那么，夏季也就是7月份我国的平 均气温又是如何呢？展示：7月平均气温分布图。看图请说出七月平均气温南北方差

5、异情况。总结：从图中我们可以看出夏季南北气温有差异，但差异比冬季小。转承：我们的生产、生活不仅受气温变化的影响，受降水的影响也很大。请同学 们仔细观察中国年降水量分布图，回答a、秦岭一淮河分界线比较接近哪条等降水量线？b、中国的降水量分布有什么特点？学生活动：看图、讨论、回答。总结：我国降水量南方多于北方，东部多于西部。影响降水分布的主要原因是季 风影响的强弱。提问：通过对气温和降水的分析，请同学们说一说南北方的这样的气候对农业生 产和内河航运(交通)有什么影响？学生活动：自由讨论发言。小结：通过学习我们知道了各地的人们由于当地的自然环境的特定性决定了该地 特定的生产生活方式，我们应该遵循自然规律，因地制宜进行不同的生产和生活 方式。这些方式各有各的特长和优点，我们应该对不同地区的人们的风俗习惯、 生产生活方式给予认同和尊重。生产生活方式如此，我们对待我们的同学也应该 如此,尊重个性发展，只有如此我们校园才会给同学们一个展示自己特长的舞台, 同学们才能更好成长。六、教学反思成功之处：(1) 重新统整教材，对教材进行创造性的处理。(2) 学法渗透于教法，引导学生学会从地图上获取信息。(3) 注重从学生的生活经验出发，密切联系实际。(4) 注重知识目标的落实，关注学生的自主探究、合作学习的能力培养。(5) 课堂气氛活跃，学生参与面广。(6