爱护水资源说课PPT课件

1、爱护水资源说课爱护水资源说课第1页/共27页一、教材分析一、教材分析教材内容的地位和作用 教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。在学习了水的组成和水的净化后，学生对水的有关知识也有了一些了解。本课题是学生对水的内涵和外延的学习，也是与日常生活联系密切的一个课题。通过本课题的学习，向学生展示一些数据、图片、视频，让学生自己分析推理得出结论，可使学生分析、推理能力得到培养。第2页/共27页教学目标分析教学目标分析过程与方法情感态度与价值观知识与技能（1） 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2） 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。学生通过已有生活

2、经验、观看视频、图片、表格等方法，对教师收集的有关水资源的信息，进行整理、分析、提炼和归纳。（1）帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。（2）帮助学生树立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。第3页/共27页学情分析学情分析 化学是九年级新开设的一门学科，由于基础薄弱，学生学习积极性和主动性欠缺。对纯文字的理论缺少兴趣，动手能力、思考能力、语言表达能力欠缺，学习效果不明显。第4页/共27页一、教材分析一、教材分析重点重点理解爱护水资源理解爱护水资源的重大意义及措的重大意义及措施施教学重难点教学重难点难点难点a.世界水资源分世界水资源分布情况、可利用布情况、可利用水资源情况。水资源情

3、况。b.如何充分调动如何充分调动学生学习的积极学生学习的积极性和主动性。性和主动性。第5页/共27页二、学法分析二、学法分析自主性学习自主性学习协作性学习协作性学习探究性学习探究性学习第6页/共27页三、教法分析三、教法分析运用多媒体创设运用多媒体创设问题情景，将教问题情景，将教师的讲授转化为师的讲授转化为启发诱导，把学启发诱导，把学生的接受转化为生的接受转化为主动探索。主动探索。制作教学课件：制作教学课件：爱护水资源爱护水资源采用探究法，采用探究法，以图片和数据以图片和数据为导向，指导为导向，指导学生：观察数学生：观察数据，分析数据据，分析数据 得出结论。得出结论。辅助教学情景激学探究教学第

4、7页/共27页四、教学过程四、教学过程1人类拥有的水资源：人类拥有的水资源：A、地球水资源状况、地球水资源状况B、我国水资源状况。、我国水资源状况。（自主性学习）（自主性学习）3防止水体污染：防止水体污染：A、水污染种类、水污染种类B、水污染来源及危害、水污染来源及危害C、如何解决水污染、如何解决水污染（自主性学习）（自主性学习）按照教材的安排特点，教学线索为：按照教材的安排特点，教学线索为：2节约用水：节约用水：A、水的重要性、水的重要性B、认识节水标志、认识节水标志（协作与探究学习）（协作与探究学习）第8页/共27页四、教学过程四、教学过程播放视频，创设情境引入课题-爱护水资源第9页/共2

5、7页四、教学过程四、教学过程指导学生阅读教材,播放图片，并提问：为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？第10页/共27页四、教学过程四、教学过程播放我国人均水量图、世界人均水量图和我国水资源分布视频，学生思考:1、我国水资源状况怎样？2、我国人均水量及存在的问题？第11页/共27页四、教学过程四、教学过程播放视频：世界淡水危机第12页/共27页四、教学过程四、教学过程提问：水对于人类有什么用途？哪些地方需要用水？播放视频：水的重要性。第13页/共27页四、教学过程四、教学过程PPT出示图片，提问：知道这个是什么吗？第14页/共27页四、教学过程四、教学过程漫灌漫灌滴灌滴灌喷灌喷灌第15页/共27页

6、四、教学过程四、教学过程分组讨论：分组讨论：在我们日常生活中哪些环节可以采取节水在我们日常生活中哪些环节可以采取节水措施？怎样从身边的小事做起，节约用水？措施？怎样从身边的小事做起，节约用水？第16页/共27页一水多用一水多用 洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。 家中应该准备一个收集废水的大桶，收集的水完全可以保证冲厕所所需。 淘米水，煮面条的水用来洗碗筷，去油又节水。 养鱼的水养来浇花，能促进花木生长。第17页/共27页四、教学过程四、教学过程第18页/共27页四、教学过程四、教学过程出示图片，让学生自己说出水污染的种类：自然污染和人为污染。第19页/共27页四、教学过程四、教学过程通过图片和

7、观看水污染危害的视频，说明水污染的来源和水污染的危害。从而引入如何解决水体污染的教学。第20页/共27页四、教学过程四、教学过程视频：如何解决水危机？第21页/共27页四、教学过程（结束语）四、教学过程（结束语）第22页/共27页作业作业找一找，议一议： 说说自己生活中的节水和费水，如何从我做起爱护水资源？第23页/共27页板书设计板书设计第24页/共27页五、教学反思五、教学反思 此课题运用了大量的图片、视频教学，是为了让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的水资源，积极探究化学知识的奥秘，增强爱护水资源的意识，养成节约用水的好习惯。注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受水资源的重要性，了解化学与日常生活的密切