做好“逆反学生”教育工作的策略

1、做好“逆反学生”教育工作的策略【关键词】班主任工作 逆反学生教育【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889 (2016) 06a-0065-01在班主任工作中，我经常听到家长的抱怨：孩子太难管了，不但不听 父母的话还和父母对着干这说明这些学生己经产生了逆反心理。那 么，班主任应如何做好这些学生的教育工作，从而使他们始终保持良好的 学习状态呢？下面笔者谈谈自己的体会。一、变“认错”为“改错”一位教育家曾经说过：“没有必要让学生完全认错，关键在于帮助学 生改正许多教师认为，逆反心理强的学生犯了错误只有认错才会改错, 但是冇时一些学生明明知道自己错了就是死不认错，在这种情形下，如

2、果 师生都不改变，势必会形成一种剑拔弩张的局面，其实，要达到良好的教 育效果，不仅仅是学牛表面承认错误就行了，更重要的是能够真正引起学 生共鸣，使学生心灵受到洗礼，相比之下，让学生改错是“逆反学生”更 容易接受的教育方式。我班有这样一名学生，在与同学交往的过程中，经常一言不和就动手, 但是，当教师询问他时，他又死不承认，说自己只是轻轻地推了同学一下, 或者说是为了引起同学注意，就是不愿承认自己的错误。面对这种情况， 我想与其把时间花费在无用的争执上，在摸几下、推几下上较真，还不如 把精力放在让学生学会改正错误上。于是，我耐心地对这名学生说：“老 师相信你不是有意动手的，那么，你能不能在以后与同

3、学相处的过程中只 动口不动手呢？老师期待你的改变。”以后，每当他情绪激动时，我都引 导他尽量平静下来，动口不动手，时间长了，他爱动手的问题也慢慢解决 to由此可见，面对学生的逆反心理，班主任首先要有正确的认识，要充 分保护学生的自尊心，相信学生，变“认错”为“改错”，这样既有利于 学生接受，也可以促进学生健康成长。二、变“批评”为“倾听”许多班主任在学生出现错误的时候，往往会对学生进行批评与责难。 班主任的初衷是教育好学牛，但是，逆反学牛对于教师的批评根本听不进 去，更容易助长逆反心理。此时，教师不妨换个解决问题的方法，变“批 评”为“倾听”，这样学生会感受到教师的尊重，事情的缘由也容易弄清,

4、 从而起到事半功倍的教学效果。一次，我班一名学生说另一名学生抄自己的作业，可是那名学生却说 自己没抄，就这样，他们之间发牛了争吵直至最后打起架来，当我走进教 室的时候，班里的同学正围在一起看热闹，无人早读，看到这种现象，我 本想对这两名学生进行狠狠的批评，但是考虑到现在学生年龄不小了，当 众批评更容易使他们恼羞成怒，于是，我把这两名学生都叫到办公室，让 他们把事件的来龙去脉讲清楚，在他们陈述的过程屮认真倾听，如此一来, 我很容易就把事情的缘由了解清楚了，进而分别对这两名学牛釆取了不同 的教育方法，起到了良好的教育效果。由此可见，对于处于逆反时期的学生，教师不妨变“批评”为“倾听”, 从而促进学

5、生身心的健康成长与发展。三、变“说教”为“体验”有位教育家曾经说过：“教育不能只是说教，尤其是对于孩子，如果 教师能够抓住时机，置教育于特定的教学情境z中，那么，其效果将会远 远超过说教。”班主任大都会有这样的感受：每天事无巨细地教导学牛要 做些什么，不该做什么等等，教师说教的时间长了，学生不仅会听不进去, 还很容易产生逆反心理，反而影响了学生的成长与发展。因此，教师不妨 在恰当的时机让学生进行真实的体验，这样将会收获意想不到的效果。班主任工作最难做的一项便是环境卫生问题，即便教师苦口婆心地反 复强调，仍有学牛我行我素，不以为然，桌了东扭西歪，座位跟前垃圾成 堆。怎样才能使学生有一个根本性的改变呢？有一次，我故意对学生的问 题视而不见、一字不提，然后，利用一个合适的时机把每名学生座位前的 情况以照片的形式拍摄出來，并且组织学生在班会课上共同观看，在这样 的视觉冲击下，学生深刻地感受到了不讲卫生的坏处，此时的体验教学胜 过教师的千言万语。由此可见，在班主任工作中，教师要见招拆招，要善于通过体验教学 让学生发自内心地感受到自己的不足，从而改变不好的习惯。总之，每名学生都是家长的希望、民