教学活动设计

1、moduie 1 trave i教师行为学生学习活动设计意图(-)创设情境，激情导入part i: revisiontask： recall what we have learned in the last book.directions：step one： label the pictures with the phrases.本环节的设计的主要 目的是让学生对所学 的旧知有一个具体的 回忆。并通过问题的提 出引出本课学习的重 点一验证三角形全等 的判定方法。(1) . read through the phrases in the box and haveask and answer th

2、e ss. repeat them after you. in pairs.(2) . ask them to label them in the pictures on the screen.(3) . make some sentences with the phrases. ask students to speak out as many as they can.(-)讲解step two： talk about your summer holiday. eg.what did you do inyourwinter holiday ?did you get up at 7 ?wher

3、e have you been?how many books have you read?what was thename of the books？which one doyou like best?whatenglishprogram did you listen to?have you been to any places of思考设计方案，并互 相交流，画图按要求 用剪刀剪下对比观 察，小组交流总结本环节的设计并没有 先直接要求学生用怎 样的方法去验证全等 的判定方法，而是先让 学生进行独立思考，然 后再进行小组交流，这 样安排的主要目的是 为了充分地调动活跃 学生的学习思维，让学 生

4、进行更好地独立领 悟和合作发潜。这样的 安排还有的另一个目 的是希望让学生通过 对” sss”这一判定方法 探究，归纳出验证其它 三角形全等判定条件 的方法。本环节通过学生的合 作交流，教师的适时引 导和提点，解决本节教 学难点，既减轻验证三 角形负担又提高质量。interest?itwasinteresting?ask students to speak out as many as they can.（三）布置任务put the ss. into groups of 4to practise the dialogue.二、探索验证其余的全等三角形判定方法。小组合作交流完成任 务培养学生的合作探究 能力 小组可以自由选择其中一个判定方法进 行验证。 完成实验方案的设计。三、小组间交流：学习小组代表发言,展示本组同学验证的 过程及结论!1!）课堂小结对本课教师简单小结,使学生明确本节要点。1、判定两个三角形全等有那些方法?总结交流2、几何的论证方法：理论论证和实验验证的方法。（五）课后练习1、如图已知：ab=cd, ao=do请你设 计三种附加一个条件的方案，