画风教案设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 画风教案设计 教学目标： 1.会认7个生字，会写12个字。 2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点： 识记生字，分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 信息资料： 生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。 课时安排：两课时 第一课时 教学要点：会认写生字，初步感知课文。 教学重难点：会认写生字。 教学准备：生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，

2、禾 苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是 有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风） 2、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音） 你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言） 你能把它画出来吗？（板书：画风） 【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进 一步激发学生主动探究画风的积极性。】 二、对话平台 识字 1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。 2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫××&#

3、215;，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】 感知 1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、指名分段读课文，正音。 3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 交流 1、小组内互相汇报自己的读书体会。 2、全班交流。 a、随学生回答出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了

4、几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 b、请学生在黑板上画画文中的景色。 c、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 （1）教师指导学生分角色朗读课文。 （提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所

5、以他非常高兴。） （2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。 （3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。 【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】 书写 练习写前六个字，重点指导： （1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 （2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 （3）美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 第二课时 教

6、学要点：朗读感悟，拓展。 教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学准备：朗读课文录音磁带、小朋友头像、绘画用品。 教学过程： 一、复习 1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。 2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？ 朗读 1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。 二、拓展 1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ （我们喜欢这些小 朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写 下来。 3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是 看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你 们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。 【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭 借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】 三、书写 练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不 能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右