《一去二三里》教学设计谭俊22

1、一去二三里教学设计执教人：谭俊【教材分析】一去二三里是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首古诗和两幅插图组成，古诗向我们表现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在古诗中，富有情趣，读来琅琅上口。第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了古诗的意境。第二插图用十个运动员和十个球协助学生理解十个表示数字的汉字。学习这个课主要是让学生理解从“一到十”十个数字，能准确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。【学生分析】一年级的小学生，好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。经过一个多月的学

2、习，他们学会了汉语拼音，在数学中理解了10以内的数。第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有绝绝大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。所以，这节课完全能够放手让学生联系他们的生活积累，借助汉语拼音和数的理解学习生字，利用图画学习古诗。【教学目标】知识与水平：理解12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；理解一种笔画“一”。过程与方法：准确、流利地朗读课文；背诵课文。情感态度与价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学重点】会认生字，会写生字，准确流

3、利地朗读课文。【教学难点】把图中事物和所学词语联系起来，感悟古诗的意境。【教学准备】课件 【教学课时】一课时【教学过程】一、课前导语师：开学到现在,我们已经在拼音王国里理解了很多拼音朋友,老师现在想考考你们,只要你叫对了它的名字，老师就把这些美丽的卡片送给你，想不想得到这份礼物。（师出示卡片，学生认读）师：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的协助下，到识字王国里去理解更多的“汉字朋友”啦!学会了汉字，我们就能够像大人一样读书、看报、写文章了，你们想拥有这样的本领吗？就让我们快乐的向识字王国出发吧。二、观察图画1出示插图，指导看图。（1）图上画的是什么地方的景色？（2）两个孩子看到了什么？他们

4、在说什么？（要求尽量按顺序把图画意思说完整）4揭示课题师：同学们观察的真仔细，这个小山村美吗？你们喜欢这个小山村吗？告诉你们，识字王国的本领可大了，它把这个美丽的小山村变成了一首有趣的古诗，。这就是我们今天要学习的识字1第一课。（板书课题：1一去二三里）5齐读课题。三、学习生字1.借助拼音，自读古诗。师：请同学们打开书本44页，在拼音朋友的协助下读一读这首诗，读准字音。2.找出文中不理解的字，做上记号。3.与同桌合作学习这些生字。4.检查自学情况。师：听同学们读的这么认真，课文里的生字宝宝都想和你们做朋友，你们愿意吗？它们蹦蹦跳跳的来了。（1）逐个出示生字，学生认读，师正音。（2）小老师领读、

5、齐读。（3）去掉拼音读。师：同学们，刚刚我们读的这些字都是带拼音的，如果老师把这些字的拼音去掉，你们还会读吗？我们一起去看一看。（4）结合插图，学习生字。（课件出示文中篮球运动员图片）师：同学们仔再来细观察一下这幅图，篮球运动员的衣服上有什么呀？谁发现了？指名回答。（篮球运动员衣服上有数字）师：衣服上的这些数字是我们在什么课上学到的？（数学课上）篮球上的这些数字就是我们今天学到的生字了。谁能按顺序读给大家听听。（指名读，齐读，倒着读。）四、指导朗读师：看来同学们已经彻底学会这些字了，下面我们再去读古诗，一定感觉很轻松。谁愿意先来读给大家听。1.指导学生用各种方式读。（指名读、齐读、分句读）3去

6、掉拼音读。（课件出示未标拼音的古诗）师：刚才我们读的古诗都是带有拼音的，现在老师把整首诗的拼音都去掉，你们还能读吗？4.情景朗读。师：同学们，你们喜欢这首古诗吗？让我们跟随老师再次走进这个美丽的小山村，读出你的喜爱之情。五、指导书写1理解田字格。师：同学们真棒，这么快就把这首诗读的那么流利又有感情。我们已经知道四线三格是拼音宝宝的家，那汉字宝宝的家在哪儿呢？（出示田字格）同学们看，这就是它们的家。2引导学生理解田字格的结构。3课件出示儿歌。(拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格、右上格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”)4指导书写。师：熟悉了田字格的结构，让我们来给一、二、三安个家吧，请看书写示范。（1）课件出示一、二、三的书写教学。（2）仔细观察，找出三个生字的共同点，它们都是由什么笔画组成的。（笔画横）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。（3）学生自由练习写。（4）展示书写成果。师：同学们，你们看看XX的字是不是写的很