5的乘法口诀 (6)

1、 马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计 一、学习指南1. 1.课题名称： 5的乘法口诀2.达成目标：(1)知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，使用口诀熟练地计算。 ( 2 ) 通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。 ( 3 )情感态度与价值观： 在学生的学习活动中，培养学生的推理水平和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。3.教学重点：初步知道5的乘法口诀。并比较熟悉的用口诀求积4.教学难点：根据图意独立写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历，让学生在讨论，交流中掌握。5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课

2、堂练习）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步理解了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫 【设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从自由背到开火车背、指名背再到全班背，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。通过观察，交流，讨论后让学生进一步的发现这些的共同特征：每个算式的加数都相

3、同。通过理解初步建立并知道几个几的意思。【设计意图】使用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能使用它解决简单的实际问题，。教学过程（一）谜语游戏，激趣导入1猜谜语。（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）（2） 每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）独立完成填空：2揭示课题。这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）（二）创设情境，探究新知1列式计算。谈话：同学们你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。一盒福娃有多少个？（5个）几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子

4、图）1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）（2）出示两盒福娃。两盒福娃有多少个？（10个）几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？随学生回答整理板书：  2编制口诀。思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。（1）汇报比较，规范表达。（2）解释交流，

5、深化理解。3识记口诀。根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。（三）巩固练习，深化理解1熟记口诀。（1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）师生对口诀。同桌互对口诀。（2） 填口诀。（教材第53页练习十第1题）2解决问题。（1）教材第52页“做一做”第2题。列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的问题。(2)教材第53页练习十第2题先列式计算，再填写口诀。3用口诀计算。学生独立完成教材第53页练习十第5题。加深对5的乘法口诀的理解。四）课堂小结1这节课我们一起学习了什么？2全班齐背5的乘法口诀。以猜谜语的形式学习来激发学生的学习兴趣。这样学生学的就有极大的兴致。出现课件能够更直接的更直观的逐次学习几个5的理解。学生独立思考，小组讨论交流。各组汇报交流结果学生看图，根据自己的想法以及图样写出乘法算式，学生汇报，并说明计算方法。根据对乘法的理解编写5的乘法口诀： 一五得五， 二五一十， 三五十五， 四五二十， 五五二十五讨论后交流：讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀能够计算哪些乘法算式？比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？学生独立完成。同桌交