初中语文：《犟龟》说课稿

1、word文档下载后（可任意编辑） 初中语文：犟龟说课稿 我说课的题目是犟龟，我将从以下四方面来说这节课。 一、说教材 1、说体系。犟龟选自义务教育课程标准实验教科书第一册第五单元第十七课。 本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话，第一课时简介了童话特点，引导学生默续课文，理清思路，把握情节。本节课的主要任务是引导学生反复品味课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争论，最后进行拓展创新练习，加强对学生想象力的培养。 2、说教学目标。依据语文课程标准（实验稿）以及新课改语文第一册的要求，结合犟龟一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：知识与技能目标（1）指导学生品味、感悟课文。（2）发展思

2、维，培养想象力和创新意识。过程与方法目标：（1）回顾课文、师生到互动，设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。（2）自主、合作、探究的学习方式。道德情感与价值观目标：做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。 3、说教材处理。本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅续的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。 二、说教法 在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生质颖、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采用情境教

3、学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。 三、说学法 教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让学生合作分角色读对白，加深对课文内容的理解，然后让学生思考三个问题，在自主的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步研究。培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。 四、说教学程序 （一）说课型和结构设计 课型："续、议、练'式 结构设计：组织教学导入研讨小结拓展练习作业。 1、组织教学：教师用目光巡视课堂，稳定学生情绪，然

4、后师生问好。 2、导入：上节课我们初读了课文，把握了故事情节，了解了童话的特点，同学们也知道了小乌龟历尽千辛万苦去参加有史以来最热闹的婚礼，那么它的理想实现了吗？它算个成功者吗？带着这些疑问，我们来共同学习德国当代儿童文学家米切尔恩德的犟龟。目的是通过设疑，激发本节课学生们的学习兴趣。 3、研讨：结合上节课学生质疑，确定思考题： 小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？ 归纳主题 狮王二十八世已经战死，没有举行婚礼，怎么会有狮王二十九世？ 4、小结：这节课我们深入分析了课文的内容，知道了做任何事情，不仅要有坚定的信心，而且还要有勇气战胜各种艰难险阻。 5、拓展练习： 给出两个童话的开

5、头，续写后面的内容，要求大胆想象，合理创新。目的是培养学生发散思维及想象力和创新力。 6、作业：将续写练习写在小作文本上，不少于200字。 （二）说练习和作业设计 童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄，设计这两个续写练习，正是培养他们的丰富的联想和想象能力，在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐。 五、课后反思 师生互动、各具特色 犟龟一文是两课时，我结合新课标及课改教参设计教学内容，着力培养学生的想象力和全新精神。第二课时我利用多媒体辅助教学，结合漫画回顾课文内容，加深对文章内容的理解。在第一课时学生自由质疑的基础上设计三个问题让学生研讨，并渗透思想教育。学生在课堂上能够以自主、合作、探究的学习方式将三个问题讨论完毕，并且不同组有不同的想法，体现质疑精神。最后的习题设计是学练结合，学以致用，通过全班同学的共同参与，锻炼学生的发散思维，培养他们的想象力和创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，教师仅仅是知识的发现者与引导者，让学生成为课堂的主人，激发起了他们对知识的渴望。 本节课也有不足之处，如因在学院上课，听课教师多，学生对环境也较为陌生，有点放不开，不如在平时的课堂上活跃，座位变动也大，平时的合作小组多数没坐到一起，也影响了上课的情绪。 真