一年级上册语文《雨点儿》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 一年级上册语文雨点儿教学设计 【教学要求】 1、认识13个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 【教学重难点】 认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 第二课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗? “千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。”(雨) 2、我们给雨起了一个更好听的名字，就叫它“雨点儿”吧!(板书)。我们一起来读一读! 3、强调儿化音，师范读，学生

2、跟读。注意：“雨点儿”只能发作两个音，不能读成“ (花儿、鸟儿) 4、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!(齐读) 我们赶快鼓掌欢迎呀! 让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。 二、听记课文 1、想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗? 2、请看动画片(课文动画朗读) 3、你记住什么了?说给同桌听听。 4、想不想自己把这个故事读一读?请打开p105，注意读准字音哦! 三、看多媒体课件，学习课文 1、学习第一段： 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二我数

3、得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。读一读“数不清”(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清?你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。 “飘落”什么意思?你能记住“飘”字吗?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。 谁来试着读一读?(指名读)(评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!)还有谁想再来读一读? 让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。 2、第二、三、四节

4、 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?请大家自己读24自然段(课件演示雨点儿对话。) 大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!) 小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价：你真是可爱的小雨点!) 体会“你呢?”这句话没说完整，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整) 大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。 老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。 男、女生分角色读。 老师也想和你们一起读，我来

5、当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。) 3、第五自然段： 现在我们发现：小雨点儿要去(板)，大雨点儿要去(板)。这分别是怎样的地方。请看课件。 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?(课件：出示第5段)指名读第五段。(课件) 是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情

6、。) 谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。 让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 为什么花更红了，草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草?。(滋润) 这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听小雨沙沙。 如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么? 做雨点儿多好啊!要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出 土，你们呢? 四、复习生字 为了对雨点们表示感谢，植物们要举行联欢晚会，雨点儿们想请你们也参加，你想去吗?行，进门总该和雨点儿们打个招呼，要是