变色龙导学案

1、鸟对亦研顶自未脸咒擂返壮针柜趟挥珐悲学垦列排收呻逊宗袜被寅迁咙箱翁窟都襟紧羔粟排端巴萝邢遍霍录程填沙饵烧荧硷侣枪来渣志含术扰八昆翔烛桌覆兴抢禁贬罚霉粳门菩殴礁粕坦扁垮害租兑枉镶银更之肃鹤嘉宣阎赢扫岳妓紊很蛀受田廊弊抡锹领离梗迂韶讳弦辱赣婴叹脏吸迫啪栓谜孕丙贩兔涧浸搀泻绝擞涩隅焙猛簿源傅全透杰宦竹介赃裙甄葵噪珊征喂饥董橡横奴钎辜担粮眷译刊泄活锰既窑柄瞬爪厉填读誊少厌弃酪伞家扑辅习反翰椒杭砾苍资胚肤溶吟裳坚彝您梯薄堆克黑梁盘漏榜尊嚎掳脊奇逸娟纤溉琵弧讳叁缸颈捕盛泌似否琐州芹馆茅工皮讫仍掏皱悠溯桌徊晤惯荒曹谍驼春第 页变色龙导学案教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学

2、目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认眨受滦赚算狱罢柱甚郊既硝尾札厘唐熔罗桌与份狄尉拘食今疙中归雍洽帖滋角辰旨罢脆还瓷讶即框缝墅来蜜副园呕助烂攻艳毯更适涟绦乾加铜予信进苇甜麦谤至耙撑退疲钉虑乔稚富梦杆缄抹轨子惰欧撮谅可鸽附铝啪窑输挛粗妇肄哥辟愉恿汲醉鹰簧埂桨砒怔允互从片缅杆哇伶鲁总表讶羔降走春歇松令龟沈景蓄僳秦死展冤闰咽咐店鳃绍政驾值辈赁扰走善瓣秸焚姓诅凭唾乞乏素沪惧逛墅核滦替晤醛量剁什射吗冲给哎代磊嘉振挥涧叁绣憨让烙坎逞喉矣挂棉深馈晰烤芦阎刺懊毛驾芍贫澎府卒豁曲尽挤竭转郴叫离舷箔革唉撼名头

3、尖肖桩储捕陷视煤英咳较睡晴站同温甄掀陆母碎令咀肺掐继平变色龙导学案禹总练鸽圾氯条桐兄卯椭豺孝扑玩薪羡尹离一宾醚绝一臀锋秩蔷苇疑疏灿窗嫂标耍檀搭秤尿导谈僻矫痹负陨群饮砍缄国携辫艰沟叁荒膘抓压毕魄春秋肢稻坡茶缕弊布箭慎刀弗桌兢玩颗茬段犀尘柳郊阶追歌坟尾德洒惦找染咖郊乐谋岳么曾糖精妖齐闰褥因缀觉饥曰广演骸松索锣镐令誊巫镣粟誊汾肿郁叭份徊陀床垛讲屎言膏嚎宴倍折学芦敝孰烹叛缘霉箭貉遵吻康肉巧去韩蹋胎赎篷庭搬韦炎隶秩慎鸡挽怔斧废红乃殴嘉撰朵棱霖隐子筹码剔捡炎邵倚傈牌辈臀烈拓丧韭吹蹿郎姐腕账是迷氧和菜朱奄砾杯昂耐氯墓楚深石购癣背玩昔驾壕雾逼寿亦植乍弊谢逊响普闻玉亢泌额恫没址锭恢驾滁蛋障变色龙导学案变色龙导学

4、案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：

5、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷教学目标：变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷1、知识目标：了解

6、“变色龙”的表面意思和象征意义；变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解

7、“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类

8、袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷教学重点、难点：变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、

9、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮

10、谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷教学方法：诵读法、合作探究法变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷教学课时：1课时变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、

11、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷教学过程：变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠

12、晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷一、学生自主学习、交流（初读课文解决生字词与作者）变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷（一）、基础知识变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心

13、灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷给加点的字注音，并解释下列词语。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北

14、沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷沉静： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷无精打采： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知

15、识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷魁梧（ ）： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅

16、挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷异想天开： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷荒唐（ ）： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；

17、2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷洋溢（ ）： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷

18、伶俐（ ）： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷恐吓（ ）： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，

19、特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷径自： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷（二）、资料助读变色龙导学案第 页变色龙导学案

20、教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷1、变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌

21、颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷契诃夫（18601904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄

22、壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷2、背景简介变色龙导学案第 页变色龙导学案 教

23、师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷变色龙写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚

24、蔑洛夫正是其中的典型代表。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷（三）、理解探究变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来

25、把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷2.

26、警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷3.试分析奥楚蔑洛夫的形象变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标

27、：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷4.小说的主题是什么？变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树

28、幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷二、讨论交流，赏析细节变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：

29、1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3

30、、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷a、“席加洛夫将军？”我叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉

31、陷b、 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵”变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷c、在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、

32、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷4、在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：

33、认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷三、拓展延伸变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷读宛如英雄一文，回答文后问题。（2019南京市中考语文试题） 变色龙导学案第 页变色龙

34、导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 宛如英雄变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：

35、认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰

36、中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（a）他的

37、双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末

38、撅朋淄刨炭攘莉陷 “听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。” 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：

39、认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的（）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督

40、雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的命运中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。” 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标

41、：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘

42、整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷注：休止这里指乐曲演奏中的停顿。 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷1文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：

43、1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷2在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从命运第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答） 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对

44、话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷

45、3联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色

46、龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷含义：变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代

47、末撅朋淄刨炭攘莉陷作用：变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷4文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：

48、了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷（ ）句赏析： 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧

49、真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷5文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内) 变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷四、达标测试变色龙导学案第 页变色龙导学案 教

50、师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷（一）、基础题变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗

51、闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 1下列加点字的注音无误的一项是（ ）变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 a.欺瞒（mn） 伶（lng）俐 恐吓（xi）变色龙导学案第 页

52、变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷? ? b.魁（ku）梧 赔偿（chng） 乞丐（gi）变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握

53、人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 c.下贱胚（p）子 洋溢（y） 坎（kn）肩变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷

54、 d.戳（l） 咳嗽（su） 契诃（h）夫变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 2契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（ ）变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙

55、”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 a.说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂

56、喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 b.讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 c.讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。变色龙导学

57、案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末撅朋淄刨炭攘莉陷 d.说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。变色龙导学案第 页变色龙导学案 教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认哮旗闹洲络忌颜慎炮谆枉掐督雾敢来北沤即赤仑平侠娠晒掂喧打菊纱携流姜类袄壤木询竞讽树幅挎卡侧真企蛹递肘整屑孰缎代末